第一单元阅读实践

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1、创新阅读第一单元敬重卑微蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多蚂蚁聚拢抱成黑团，像雪球一样飞连滚动，逃离火海……当读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的山火在燃烧，一团黑风正沿山脊流动；我仿佛听见“噼叭”的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁在用躯体开拓求生之路。假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小卑微的蚂蚁家族绝对全军覆没。生命的渺小，体力的（单薄卑微微薄）并没

2、有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？比起蚂蚁，我们有什么理由自暴自弃、玩世不恭？世上称得上伟大的东西，往往（）体积，（）精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。1、给下面的词语注音。滋润（）聚拢（）开拓（）卑微（）覆没（）渺小（）2、“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”；这样重叠后，意思有什么不同？“伟大”、“深刻”、“

3、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是（）。3、解释词语：（1）敬重：——（2）覆没：——（3）卑微：——（4）玩世不恭：——4、联系短文内容理解句子，然后回答问题。（1）在第七自然段中共有两个问句。第一个是反问句，改为陈述句为：（）第2个也是反问句，这句话实际上是启发我们：（）（2）体会短文中的两个比喻句。蚂蚁是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作（）在第六自然段中，作者把（）比作了“一根细小的针”。（3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。意思是：千里-----长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻（）。5、读第三、

4、四自然段，按要求回答问题。（1）第三自然段中“当读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文第（）段相照应。（2）第四自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答）（3）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆没的行为体现了这两种精神：（）；（）。6、回答问题。（1）“我”为什么要敬重卑微？（用文中的话回答）（2）你最敬重卑微者的哪一点，为什么？一堂音乐课我有幸在费城密富林小学旁听了儿子的一堂音乐课，真是生动无比，其乐无穷。那是一个冬天的上午，大雪覆盖了街道、房顶和学校的操场，太阳露出苍白的笑脸，寒风飕飕地刮个不停。

5、我往学校走去，睫毛上沾着冰霜，浑身冰凉，只想赶快暖和暖和。我跟着二年级的一个班进入教学大楼，暖气顿时使人觉得像春天一样，一进音乐教室，迎面扑来一股生动活泼的气氛，宽敞的教室布置得五彩缤纷。一排排椅子围成半圆形，面对着一架立式电子琴。四面墙上贴着各种有趣的囹画，有米老鼠唐老鸭，有在五线谱上跳跃的各种可爱的小动物，有在童话书中看见的那种幽静甜美的风景，有自马玉子和美丽的公主，甚至玻璃窗上都有鸡、猫、狗、兔在引吭高歌。音乐课由两位老师上，这和上其它课一样，一个主讲老师和一个助理老师。主讲老师专管上课，助理老师管改作业，维持秩序。这两位老师是费城但普尔大学音乐学院的学生，在小学兼职。

6、这天，教一首名叫“兔子先生”的歌，一个老师弹电子琴，另一个教歌。她给全班二十几个学生每人发一个敲击乐器，一边教唱，一边让同学们合着电子琴声敲击，掌握节奏。童声、乐器声，电于琴声响成一片，格外动听。教了几遍，老师叫所有小朋友站起来围成圆圈跳舞。这下，叽叽喳喳像开了锅。歌词的第一段是说兔子先生有一双红靴子，老师不假思索就把自己脚上的红靴子脱下来，给一个小女孩穿上，自己赤脚站在地板上拉着女孩边唱边跳。那女孩穿着大靴子，摇摇摆摆特别滑稽。我坐在那里，看着孩子们笑得合不上嘴，惊奇极了，老师赤脚和孩子们胡闹，这在中国人看来，疯疯颠颠成何体统！歌词第二段是说兔子先生有一对长耳朵，老师把做好

7、的纸耳朵戴在我儿子的头上，他看看我，有些害羞，可是当老师拉着他跳起来时，他尽情地笑开了。那长耳朵直竖的模样煞是可爱，我禁不住也笑了。歌词第三段是说兔子先生有一条短尾巴，老师拿出一条尾巴要夹在另一个男孩的屁股上，那男孩忸怩不肯，拿眼睛直瞅我。孩子们哧哧笑着，老师边笑边劝说。看来是我这不速之客使他难为情，我看着他，真诚地对他点着头，他终于撅起屁股让老师把尾巴夹在裤子上，这时，大家笑成一团。情绪达到了高潮，老师领头，孩子们一个拉着一个学着兔子先生骄傲的模样，昂首挺胸唱着、跳着，突然我被大家团团围住，他们邀请我