浅谈学生竞争意识和竞争心理的培养1

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1、浅谈学生竞争意识和竞争心理的培养屏山县太平乡中心学校牟御在市场经济中有一个重要特点，就是竞争。在教育教学工作中，培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。那么，如何在教育教学中培养学生的竞争意识和竞争心理呢？笔者认为，可以从以下三个方面着手：一、联系现实生活，激励竞争意识和竞争心理的形成与发展。谁都知道，当今社会是一个竞争的社会，大到国家与国家之间综合国力的竞争，小到个人与个人之间综合素质的较量。可以说，竞争无处不在、无处不有。对学生进行竞争意识和竞争心理的培养：说大点是为社会培养能在各行各业中敢于竞争、勇于竞争、大胆竞争的人才；说小点也

2、是学校与学校之间在人才观上的较量。但归根到底都“以人为本”，都是为了造就一个个能在各种竞争中立于不败之地的高素质人才。因此，在教育教学工作中，我们要充分发挥好现实生活这本无形教科书的作用，把社会生活中各类竞争现象的本质展现给每一位学生，让学生辨证地看待竞争，以激励学生竞争意识和竞争心理的正确形成与健康发展。例如：为了让学生了解“竞争无处不在、无处不有”这一事实，教师可通过组织学生以小记者的身份深入到自己身边的各行各业中去，专门就这一方面的问题搞一次社会调查，让现实生活中成功的人或失败的人告诉学生：竞争在一个人的一生中地位有多高？作用有多大？借此机会，

3、可再开展一次以“我的竞争观”为题的主题班会，让学生畅所欲言，透析各类竞争现象的本质，使学生对竞争在各行各业中的地位和作用有一个更深刻、更全面的理解。同时，要求学生结合自身的学习、生活实际，谈一谈自己怎样做才能成为一个真正的竞争者，以此激起学生对自己提出更高要求，让他们意识到必须把社会对人才的需求作为自己长远的奋斗目标，最终实现激励学生竞争意识和竞争心理的形成与发展。二、开展竞赛活动，是培养学生竞争意识和竞争心理的主要渠道和主要形式。众所周知，比赛都是为了检验人或事在某一方面的发展状况。在教育教学工作中，开展丰富多彩的竞赛活动，对于培养学生的竞争意识和

4、竞争心理有着积极的作用，它是培养学生竞争意识和竞争心理的主要渠道和主要形式。作为学校，应该为学生提供较多的参赛机会，一方面鼓励学生或带领学生去参加一些校外有益竞赛活动，一方面自己组织一些全校性的大型竞赛活动，让每一位学生都有展现自我的机会，使他们的竞争意识和竞争心理在竞赛活动中得以形成和发展。例如通过参加全区性的体育项目比赛，可以促使学生加强体育锻炼，为他们在下一届比赛中取得更好成绩起到激励竞争的作用；通过参加学校组织的歌咏比赛，有利于激发学生在校园歌手竞选中大展风采；通过参加节日庆祝活动，也有利于增强学生在各方面的竞争意识和发展学生在各方面的竞争心

5、理。作为教师，不论是在班务工作中，还是在学科教学中，合理地设计比赛活动，同样可以使学生的竞争意识和竞争心理得到增强与发展。例如要在班上每周评出两名文明之星、智慧之星、劳动之星等，学生都是积极向上的，他们都会朝着自己所期望的“星”努力去做，以实现自己的目标。又如在小学低年级的生字教学中设计“看谁一节课学会的字最多”的比赛活动，不仅可以改变枯燥无味的传统教学模式，也可培养学生的竞争意识和竞争心理；农村小学的“口语交际”课大多冷冷清清，鸦雀无声，学生无话可说或寡言少语，但如果将它改为演讲比赛，让学生当主持人，让学生当裁判员，教师只作公正人，不仅可以活跃课堂

6、气氛，使“口语交际”课达到预期效果，更培养了学生的竞争意识和竞争心理。当然，值得一提的是，竞赛应根据教材内容和学生特点合理取舍，如果天天用、堂堂用，效果未必见佳。三、结合德育工作管理，保证学生竞争意识和竞争心理的健康发展。竞争意识和竞争心理的形成是学生心理发展的重要组成部分，意识和心理的健康与否，直接关系到学生的心理发展方向，影响着学生的品德与行为。所以，我们必须把培养学生的竞争意识和竞争心理与德育工作结合起来，融竞争意识和竞争心理于德育之中，体现“学校工作，德育为先。”让学生懂得什么是正当竞争，什么是不正当竞争。同时，树立学生法律意识，增强学生法制

7、观念，使学生的竞争意识和竞争心理沿着正确、健康的方向发展。例如在班主任工作中，按不同的标准将全班分成若干个学习小组、互帮小组，优生组、中等生组、较差生组等，分别对各类组进行学习、品德等方面的评比，从小组开展竞争到优生之间开展竞争，到中等生之间开展竞争，再到较差生之间的竞争，使竞争既公平又有利于学生不断努力。又如在教室里贴一张“行为排比表”，用不同颜色不同形状的几何图形分别代表学习之星、文明之星、纪律之星、人际之星、劳动之星、生活之星、孝敬之星、集体之星、卫生之星等，不仅可以激励学生朝着自己所期望的“星”努力去改变自己，提高自己，形成比、学、赶、帮的良

8、好班风，又可培养学生良好的竞争意识和竞争心理，促进学生德育素质的不断提高，最终实现尊重学生的个性发展，体现教