浅谈课改下的农村初中美术教学

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1、浅谈课改下的农村初中美术教学华安县第二中学/陈福全摘自：《漳州教育信息网》引言美育作为社会主义精神文明的重要组成部分，在精神文明建设中具有举足轻重的作用。自从2001年新世纪课程改革进入实验状态，美术学科也开始了新一轮的探索，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》,《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的颁布，美术课程改革有了实实在在的理论依据。做为农村一线美术老师，在响应新的课程改革中，在实际教学中身体力行地探索与实践，履行时代赋予我们的光荣使命。一、新课改下课程理念的变化新的课程理念打破了以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促进美

2、术素养的形成为核心、探究美术实践活动为主线、人文性为基本特征的美术新体系。在美术教学中，注重学生审美感受和视觉经验的培养，以“接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，选择符合中学生身心特点的的教学内容及课题，从而发挥美术教育的社会功用和价值！随着新的课程改革的不断深入，新的课程理念的实施，基本改变了旧的美术课堂教学模式，新的美术课程在条件具备的城市如火如荼地开展着，实践证明取得了良好的效果；而在广大的农村初中，在进行课程教学中，特别是在推行培养学生的创新和实践能力，人文精神的培育，确立以学生为主体，进行综合性和研究性学习等新课程理念的教学，旧的教学方法已远远不

3、能适应新课程的需要，而在进行以上新课程教学，由于农村各种条件的限制，必将碰到许多困难。二、农村初中美术教学的现状关于农村初中的美术教学现状，最主要存在硬软件上的不足，笔者就此简单介绍一下：1、硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设置简陋。农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做附属学科，小科次科对待，以我县为例：除县城中学能开足课程外，其它所有基层中学只有七年、八年级开课，毕业班就不开课了。另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。此外，学校美术教学设置落后，没有专用教室，教具老化，更新困难，教师几乎是空手起家，一

4、本教材、几根粉笔打天下。2、软件状况：教师观念、教学方法落后，学生底子薄、兴趣不足。首先，教师方面，由于各种原因，农村初中美术课得不到重视，在学校资金有限的情况下，美术教师参加的美术培训机会少之又少，同时，由于师资等原因，学校内外美术课的相关教研也极少，这样就造成教师教学观念更新慢，教学方法落后。其次，学生方面，农村初中学生从小学开始，就几乎没有接受过正规的美术教育和教学，加上农村家长的不重视，学生的兴趣很难得到支持和发挥，学生对美术的理解，完全停留在美术就是画画的简单理解当中，这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。以上

5、的困难随着社会的发展，必将得到解决，那么，在困难得到解决之前，如何进行美术新理念教学，笔者以亲身的多年教学实践，浅谈几点体会，以期同行共享，专家批评批正！三、农村初中美术新课程理念教学的探究1、审美能力、创新精神和实践能力的培养学生的审美能力和创新精神、实践能力是紧密联系的。审美能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学时，应积极创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。例如，在上《现代生活的视觉语言》时，我事先准备、提供较多数量且优秀的标志作品，在课堂导入时，我还特别准备了一套北京奥运会的标志和福娃

6、的相关运动标志，让学生辨认、理解这些标志，从而激发了学生的审美热情，事实反映学生非常积极，之后，我不急于直接用简单的定义表述标志的作用和特点，而是让学生对这些运动标志的进行了比较、分类、讨论，悟出了标志的作用、特点。接着，引导学生欣赏其它优秀的标志作品，体验标志作品的不同表现及其形式美感，这样，让学生多谈谈自己的感受努力提高审美情趣！最后，便是学生的动手实践体验。学生的创新思维是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的，因此，激发学生的创新精神和培养学生的审美能力、实践能力是紧密联系的。首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向

7、，激发创新的欲望。其次要让学生开动脑筋，大胆尝试，要让学生介绍自己的思路，以便相互启发，激活创造性思维。最后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造、创新！例如，我在上手工制作课时，提前布置学生回家收集旧挂历，易拉罐，小石头，鸡蛋壳等生活废弃物，通过学生的动手，使之在我的美术课堂上变废为宝，这本身就是一种审美、创新和实践为一体的教学过程。由于农村学生美术工具有限，我便采用胶水和剪刀等简单的工具，利用旧挂历纸制作纸老鼠、纸狗、纸马等动物，在教学过程中，让学生开动思维，选择自己喜欢的动物，由学生介绍此动物的主要特点，然后，我指导学生进行分类

8、，并动手做了动物的头、脖、身子、脚等主要部分，利用胶