整式的乘法》演讲课件

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1、《整式的乘法》演讲课件学校：丰顺县颖川中学主讲人：陈秋婷2012年3月12日《整式的乘法》北京师范大学出版社七年级数学下册第一单元的内容。下面从教材、教法和学法、教学程序、板书设计等几个方面来阐述本节课设计意图。演讲目录一、说教材二、说教法三、说学法四、教学过程五、板书设计一、说教材教材分析教学目标1、教材分析我把本节内容分为三个课时，第一课时是单项式与单项式的乘法，第二课时是单项式与多项式的乘法，第三课时是多项式与多项式的乘法。今天，我说课的内容是第三课时。本节主要学习多项式与多项式的乘法运算，它是学生在学习完单项式乘多项式之后的内容，既是单项式与多项式相乘的应用与推广，又为今后学习乘法公式

2、、因式分解等知识作准备；同时，还可以激发学生对数学问题中蕴含的内在规律进行探索的兴趣和培养学生知识迁移的能力。因此，它在整个初中阶段数与式的学习中占重要地位。说教材2、教学目标（一）教学知识点1.会进行多项式与多项式的乘法运算.2.灵活运用多项式乘以多项式的运算法则.（二）能力训练要求1、经历探索乘法运算法则的过程，发展观察、归纳、猜想、验证等能力.2、体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力.（三）情感与价值观要求充分调动学生学习的积极性、主动性及与他人沟通、交往的能力.重点、难点教学重点：会进行多项式与多项式的乘法运算.教学难点：灵活运用多项式乘以多项式的运算法则.目

3、录说教材二、说教法本节课采用多媒体教学，利用多媒体教学信息容量大、操作简单、形象生动、反馈及时等优点，直观地展示教学内容，这样不但可以提高学习效率和质量，而且容易激发学生学习的兴趣，调动积极性。目录三、说学法在教学过程中，学生已经学习了单项式与单项式的乘法、单项式与多项式的乘法，并能较熟练地运算。但学生在探索乘法运算法则的过程会产生一定的困惑。这个年龄段的学生，以感性认识为主，并向理性认知过渡，所以，我对本节课的设计是通过问题情境，让学生独立思考，合作交流，从而引导其自主学习。目录四、教学过程本节课的教学流程我设计了六个活动环节。活动一、实际问题，创设情境活动二、总结归纳，得出概念活动三、解题

4、应用活动四、课堂练习活动五、课堂小结活动六、课后作业目录活动一、回顾与思考1、单项式乘以多项式的依据是什么？2、如何进行单项式与多项式的乘法运算？（1、用单项式分别去乘多项式的每一项。2、再把所得的积相加。）3、进行单项式与多项式的乘法运算时，要注意一些什么？教学过程设计意图：在此基础上，让学生能把新老知识更好更紧密地联系在一起。活动二、实际问题，创设情境拼图游戏利用如下的长方形卡片拼成更大的长方形（每种卡片有若干张）能拼成几种情况？怎样表示它们的面积？mnabnabma我预计有5种不同的拼法：mnamnb（图1）（图2）a（图3）（图5）m（图4）namnabb小颖拼成如（5）的图形，可以看

5、成是长为（m+b）、宽为（n+a）的长方形，其面积是（m+b）(n+a);它也可以看成是由图（2）、（3）的组合，其面积是n(m+b)+a(m+b);还可以看成是由图（1）、（4）的组合，其面积是m(n+a)+b(n+a)；也还可以看成是由四个小长方形的组合，其面积是mn+ma+bn+ba.于是我们得到：(m+b)(n+a)=n(m+b)+a(m+b)=mn+nb+ma+ab或(m+b)(n+a)=m(n+a)+b(n+a)=mn+ma+bn+ba.教学过程2、对于上式，你能说出每一步的根据吗？从等式左边到右边，你发现了什么规律？其实每一步都是根据乘法分配律得到，在这过程中是先把其中的一个多项

6、式看成一个整体，再运用单项式与多项式相乘的方法进行运算(m+b)(n+a)=m(n+a)+b(n+a)=mn+ma+bn+ba多项式与多项式相乘法则：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.设计意图：由于所拼图形的面积会有多种表示方式，通过对比这些表示方式可以使学生对多项式与多项式的乘法有一个直观的认识，然后再从代数运算的角度（乘法分配律）将多项式与多项式相乘转化为单项式与多项式相乘。3、总结归纳，得出法则教学过程活动三、实际运用例3计算：(1)（1-x)(0.6-x)(2)(2x+y)(x-y)解：（1）（1-x)(0.6-x)=1×0.6-1×x

7、-x×0.6+x×x=0.6-1.6x+x2（2）（2x+y)(x-y)=2x﹒x-2x﹒y+y﹒x-y﹒y=2x-2xy+xy-y=2x-xy-y2222提醒学生注意：两项相乘时，先定符号。所得积的符号由这两项的符号来确定：同号得正，异号得负，最后的结果要合并同类项。设计意图：让学生进一步理解多项式与多项式相乘法则，会用法则进行计算。培养学生的运算能力。活动四、课堂练习1、教材P33随堂练习2、