数学史论文关于如何提高学生对数学学习兴趣

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1、数学课堂教学中如何提高学生学习兴趣内容提要：数学教师应注重在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣，提高兴趣是调动学生学习积极性、培养思维能力、探究能力的重要手段，是深化课堂教学改革的突破口，在课堂教学中要运用多种方法、手段和途径，提高学生学习的兴趣，全面提高数学课堂教学质量。　　　　关键词：课堂教学学习兴趣　　　　在科技发明创造的历史上，凡是做出辉煌成就和突出贡献的人，都有着无以伦比的创造力，也都有着发明创造的浓厚兴趣。由此可见，创造力同浓厚的兴趣有着必然的联系，这种必然联系可解释为：兴趣是发明创造的原动力。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

2、”这里的乐之，指的也是兴趣。学生的学习效果与学习兴趣之间更是有着极为密切的联系。因此，作为数学教师应该注重在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣。激发兴趣是调动学生学习积极性、培养学生思维能力、探究能力的重要条件，是深化课堂改革的突破口，同时更是使学生由被动学习转向主动学习的重要标志。如何在小学数学教学中提高学生的学习兴趣，这是我们数学教师不断研讨的课题。根据自己多年的教学实践，谈谈自己的做法和体会。　　一、质疑导入新课激发学习兴趣　　在学习新课时，教师应善于抓住学生的心理，从知识的导入中设置悬念。例如：在教学“圆的周长”时，我先让学生在课前准备好三个圆形纸片（直

3、径在1——10厘米）并用尺子量出周长，课上，我让学生任意说出三个圆形纸片的直径，我便脱口说出其周长，这样一来，学生心理产生了疑问：老师是怎么知道我手中圆的周长的？这种新课的导入，学生既觉得神秘又有趣，这时教师可以追问：“同学们，你们想不想知道老师脱口说出周长的奥秘啊？”学生齐答：“想！”我就启发引导学生算一算，每一个圆片的周长是直径的多少倍，学生的注意力很快集中到教师提出的问题上来，他们非常想在老师和同学面前表现自己的聪明才智，所以很快就参与到课堂教学上来，他们认真地算着，还展开了热烈地讨论。很快得出了结论：圆的周长是直径的3倍多一点，这个比值叫圆周率。学生的整

4、个学习过程是一个自觉完成的过程。这样学得扎实、记得牢固、理解的深刻。可见教师巧妙的导入可以成为开启学生思维大门的钥匙，既激发了学生的好奇心和求知欲，又促进了学生思维能力的发展，提高了学生学习的兴趣。　　二、贴近学生生活激发学习兴趣　　古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说：“头脑不是一个要填充的容器，而是一把要被点燃的火把。”常见的数学课都往往遵循循序渐进的原则，通过旧知识的铺垫再过度到新知识，这样的学习顺序学生并不一定感兴趣，仅仅是教师单方面按教材逻辑和自己的思路所设计的教学认识过程，学生看不到学习这些知识的必要性和迫切性，更不能在知识的学习过程中表现自己的能力。久

5、而久之，产生厌倦情绪，导致注意力涣散思维惰化。　　数学源于生活，生活中又充满了数学，因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学贴近生活，让数学走进生活，让学生在生活经验的基础上学习数学，揭开数学神秘的面纱。例如：教学“比例尺”一课，我首先展开中国地图，让学生说一说自己都到过哪些城市，你还想去哪些城市，这些城市之间的距离是多少？学生报出了一些城市后，教师用直尺在地图上量一量（边量边心算），然后从容作答，学生顿生疑惑：老师凭一把米尺怎么“量”出两城市之间成百上千千米的距离？教师告诉学生：仅靠手中的尺是量不出来的，还需要用地图上的“尺”去算。地图上也有

6、“尺”？我们怎么看不到，学生们马上来了兴趣，认为地图上的“尺”用途真大，我一定学会使用它。抓住这个机会，教师告诉学生地图上的“尺”叫“比例尺”，与手中的尺是不同的。此时学生就急于想知道“比例尺”的有关知识和应用方法，学生自然就产生了学习的积极性和主动性。　　三、营造氛围激发学习兴趣　　小学生个个活泼好动，爱玩是他们的天性。如果要求他们自始至终保持一种紧张的学习状态，就会影响学生的学习效果。所以教师要适时调整学生的心态，让他们的大脑有张有弛，让学生在轻松愉悦的氛围中愉快地学习，让学生在一片赞扬声中学习知识，让他们感到学习是一种乐趣。例如：教师可以加大对学生的表扬和

7、鼓励，教师一个肯定的手势，一个赞许的微笑，一个欣赏的目光，一句激励的话语，都是学生渴望得到的。教师要采取一种适合学生心理特点的方式，对学生优点和点滴进步及时予以表扬，用教师的耐心和爱心去感染每一个学生，给他们自信，给他们勇气。教师也可以用创设游戏情境或竞赛活动的方式，让小学生在“玩中学”、“赛中学”、“乐中学”，小学生喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关、又是学生感兴趣的游戏情境，能唤起学生的参与意识，使学生在游戏的同时，调动已有的知识、经验、方法，去体验和理解知识，激活思维。　　四、动手操作观察激发学习兴趣　　教师不仅要帮助学生“学会”系统的掌握知识，而

8、且更要着眼于使学生“会雪