我的减负感想

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1、我对减轻中小学生课业负担的认识中小学生课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，是关系能否培养具有创新精神和实践能力一代新人的重大问题，直接影响到中小学生身体和心理健康发展，影响到国家未来人才的成长，必须切实加以解决。一、中小学生课业负担过重的具体表现1、学生在校时间长。小学生从早8点至下午4点在校时间8个小时；初中生从早7点至晚5点在校时间10小时。所有的初中毕业班都开设晚自习，晚自习时间至19点左右,甚至有部分地区毕业班开设晚自习至21点。有部分非毕业年级也开设晚自习，晚自习时间到晚上18点左右，这些学生在校时

2、间长达12小时左右，甚至更长。2、学生课余时间被大量占用。课余时间家长为学生安排各种补习班，辅导班的现象普遍存在。有近40%多的小学生、初中生家长在学生课余时间或双休日、节假日为学生安排补课或英语班、作文班、奥数班、艺术特长班等，还有部分家长请有偿家教，学生的课余时间大量的被占用，学生玩的时间、自主活动的时间几乎没有。3、学生评价和教学评价手段、方式过于简单。单纯地以考试分数排名，片面追求升学率的现象还普遍存在。一些学校以名师为招牌、以实验为名招生，把学生分成了快慢班，甚至在正常教学中，按考试成绩排座位。对教师评价也简单的以学生考

3、试成绩、升学率为指标进行评价，造成了教师在应试教育的指挥下，把教学压力都转嫁到学生身上，加班、加点、加量进行授课。4、学生睡眠时间少。由于学生在校时间长，作业量大，又有早、晚自习，学生很早就得离开家，很晚才能睡觉。绝大多数学生睡眠不足8小时。而中小学生在这期间正处于身体发育成长的关键期，睡眠不足，无疑是对学生身体最严重的摧残。第一页一、中小学生课业负担过重的危害1、课业负担过重背离素质教育的价值取向和全面发展的教学方针。学校教学片面追求成绩，忽视了对学生的公民意识和社会责任感的德育培养，智育上仅培养学生应试能力，造成学生缺乏个性，

4、影响全面发展。2、课业负担过重不利于孩子身心健康。过重的课业负担使学生产生焦虑、厌学、急躁等不良情绪，甚至对生活产生厌倦，严重地影响身心发育和综合素质，给一生造成不可挽回的心理损伤。3、课业负担过重不利于构建社会主义和谐社会。课业负担过重，加剧了家长和老师之间，家长和学校之间，老师和学生之间的矛盾，不利于社会和谐。学生学习压力太大，使家庭生活节奏过于紧张，幸福感下降，家庭不和谐度上升；老师负担过重，影响教学积极性和教学质量。4、课业负担过重增加家长负担。为了孩子的学习，家长花费大量精力和财力，尤其是经济负担严重超负荷。家长要支付许

5、多不必要的资料费、补课费、辅导费等诸多费用。三、中小学生课业负担过重的原因1、教育的价值观发生扭曲。教育的价值在于培养人、塑造人、提升人、为人的终身幸福服务。但目前大部分家长和教师仍然存在“学而优则仕”的封建思想，把对青少年接受教育作为谋生路、找工作的桥梁，不顾及学生的身心发展和智力水平，片面地追求学习成绩。　2、现在的教育教学评价制度存在严重弊端。政府评价教育行政部门，教育行政部门评价学校，学校评价教师，主要依据升学率，看进重点的数量，看进线的比率，教师、家长评价学生的最重要（甚至是唯一）标准是学生学习成绩优劣，在学校和班级所排

6、名次。第二页3、课程设置过多。2001年以来，课程改革提倡国家、地方、校本三级课程结合，力求弹性的课程结构、显性课程与潜在课程并重。初衷是好的，但三级课程的开设，势必要增加课时、增加教材、增加学生的学习和完成作业的时间，在很大程度上加重了学生的负担。4、教育行政干预力度不大，监管不力。教育部已经多次发出减负的要求，但学生的负担却始终没有真正减轻。教育行政干预不力是其中重要原因。对公办学校监管不及时、不到位、不深入，使得部分学校“上有政策，下有对策”。民办教也鱼龙混杂，育机构准入门槛低，致使民办教育良莠不齐造成众多学生牺牲了大量休息

7、时间学习，却得不到实实在在的提高。5、教师教学能力和水平有待提高。部分教师教育观念落后，教学方法陈旧，教学技能迟滞，教学效率不高，提高成绩只能靠题海战术，加班，加点，加量进行耗时间、磨洋工。6、基础教育发展不均衡。优质教育资源过于集中，优秀师资、教育经费集中投向少数超级大校。而部分薄弱学校在师资、校舍、设备等方面一直得不到教育主管部门的支持，长期面临着发展困难、步履维艰、濒临撤并的尴尬局面。这就造成了校舍间、家长间、学校间的相互攀比，恶性竞争，学生成为受害者。不管路途多远，花钱多少都要去择校。四、减轻中小学生课业负担的建议1、加大

8、教育行政干预力度。坚决取消中小学的早晚自习及各种形式的补课班，调整学校作息时间，以“定量”取代“定时”计算作业负担的标准。提高社会民办教育培训准入门槛，在业务、设施、师资等各个方面加强行政管，提高民办教育办学水平。贯彻各项减负政策，令行禁止，坚持常