教学设计改进过程(王仕强)

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1、《三顾茅庐》第二课时教学设计城中小学王仕强（初案）一、教学目的：1凭借具体的语言文字，体会出刘备的诚心诚意。2能够理解文字三句比喻句。3懂得尊重人才的重要性。二、教学重点：通过对语言文字的感悟，体会刘备对诸葛亮的诚心诚意。三、教学难点：1理解文中的三句比喻句。2窝龙岗的美丽景色的描写的作用。四、教学准备：多媒体课件。五、教学过程：1、导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道三顾茅庐是谁三次到茅庐拜访谁呢？2、诸葛亮的那个茅屋在哪里？哪里是番怎样的景色呢？他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人

2、。（1）   蜿蜒什么意思？青翠欲滴什么意思？（2）   好像一条等待时机腾飞的卧龙。这指的就是谁呀？诸葛亮在卧龙岗，人们知道他有雄才大略，有经天纬地的才能。在那个群雄纷争的年代，很多人都想请他出山，比如曹操、孙权、董卓，但是诸葛亮却不肯出山。而刘备却能让他走出茅庐，这是为什么呢？今天我们就来好好研究这个人。3、请同学们自由来读全文，你知道到底诸葛亮被刘备哪个地方感动了呢？（刘备的诚心诚意）84、再请同学们来用心的默读课文，拿支笔，边读边思考，哪些地方看出来刘备的诚心诚意了呢？看哪位同学感悟的好，体会的深。5、随机体会文章中的能表现出刘备诚心诚意的重点句子：（1）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲

3、自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂得尊重人才，这次你就不要去了！”（你觉得张飞是个怎样的人？他为什么那样急躁呢？----因为他很尊重自己的大哥。）（刘备为什么那样生气呢？---因为他知道要尊重人家，人家才会真心帮你。）（2）（随机出现桃园三结义）（这里可以看出刘备把诸葛亮看的比情同手足的兄弟更重要。）（3）   离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（半里多路有多远？二百多米。有这样的必要吗？----体现了他对诸葛亮的尊重。古代讲究礼节，拜见重要的人物时，武官要下马，文官要下轿，表示尊重。）（4）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。（同学们可

4、能还记得贾岛推敲，夜下僧敲门比夜推僧敲门好，就是因为他能体现出一个人的礼貌和对别人的尊重。“轻轻”突出了刘备的礼貌和尊重。）（5）出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。（猜想一下，刘备会怎样吩咐关羽、张飞。）（恭恭敬敬-----用心去尊重。）（轻轻地走进去----不想去惊动诸葛亮。）（半晌工夫，又等了一个时辰------一位是一方诸侯，一位是村野山夫。一位是四十七岁的长者，一位是二十七岁的毛头小伙子。在那里

5、一站就是二个小时。足见他的真诚和耐心。张飞一看大哥还站在那里等，气得想一把火把诸葛亮的茅草房烧掉。）（6）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（快步走进——表现出他的求贤若渴和急于想拜会诸葛亮。）过渡语：诸葛亮终于愿意出山，刘备的所作所为值得吗？请同学们读课文的最后两段。6、茅塞顿开什么意思？拨云见青天怎样理解呢？（心智被茅草堵塞着，现在一下子被拔开，有种豁然开朗的感觉。）7、如鱼得水什么意思？鱼水分别指的是谁？哪位同学知道诸葛亮有哪些辉煌的业绩呢？（“舌战群儒”、“智激孙权”、“草船借箭”、“赤壁鏖兵”、“空城计”………）8事实证明诸葛亮是位有卓越才能的政治家和军事家。而更难能可贵的是他用他的

6、忠心和鞠躬尽瘁来回报刘备。我们来看他的著名的《出师表》的片段：臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。二十年后的诸葛亮念念不忘的仍旧是刘备的三顾茅庐。他之所以愿意鞠躬尽瘁，那就是因为刘备一直对他的尊重和信任。8、学完“三顾茅庐”。同学们有没有自己的想法呢？做大事的人一定要有能得到人才。要懂得去尊重人才。9、文中的练习中有道题是：用“来到…….只见……..”写几句话，下面同学们试着写上几句话，用上这个句式。板书设计：《三顾茅庐》轻轻敲门诚

7、心诚意恭恭敬敬拨云见日快步上前如鱼得水思考改进过程：在邻班试上之后，心中堵得慌，便找同事张老师聊了聊。我们共同交流，火花的碰撞给了我启发，我如同拨云见日、豁然开朗。原来课堂上我忽视了一个最重要的元素——学生。尽管教材读了一遍又一遍，精彩案例看了一篇又一篇，自己也能从文本的角度来解读教材了但心中是无学生，依据是自己的已有积累，自己的生活经验，备出来的课无疑是巧媳妇在心里想象着一顿无米的美餐。学生和老师之间就形成