《锲而不舍》教案

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1、《锲而不舍》教学案例——纸厂河小学：赵云一、设计说明1、《锲而不舍》一课，体现了中华优秀传统文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对祖国传统文化文字的感受，更是对中华民族传统文化文明的感知，对中华民族坚韧执着优秀品质的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边，在自己的一言、一行、一举、一动中，就在自己的学习，生活与成长，发展过程中。2、文中的句子，理解起来有难度，但只要读熟并记住，对照注释了解大意，就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。3、将厚重的中华民族文化精神、精髓融入儿童的经典诵读过程之中，给儿童以浸润，

2、给儿童以重染。4、运用多种形式的读，提高学生的诵读兴趣，培养学生对祖国优秀传统文化的热爱。5、熟诵成背，积累。6、将“读”、“悟”、“背”、“讲”、“用”有机结合，初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白锲而不舍、贵在坚持的道理，做到“知行合一”。二、教案：　　教学准备：课件、小纸片　　课时安排：20分钟　　教学过程：（一）、导入新课：1、同学们还记得本学期语文课本第二单元“日积月累”吗？谁能背给大家欣赏一下？2、今天的晨会朝读我们就来学习《朝读经典》第十二课《锲而不舍》一文。板书课题：锲而不舍（二）、学习课文1、诵读

3、原文<1>、诵读欣赏，播放视频，从中感受经典的韵味<2>、老师带、引读，掌握“骐骥”、“驽”、“镂”等字词的读音；<3>、学生诵读：（1）.自由读，老师巡回指点；（2）.分组赛读；（3）.男女生赛读；（4）.齐读（背景音乐）；（5）.指名读。老师适时点评、指导2、感悟内涵<1>、学生对照注释了解句子意思；<2>、读“文意”整体感悟；<3>、交流整体感受：读了文章，你有什么感受？想说些什么？<4>、齐读42页最下面的一句话；（屏幕显示）3、讲用结合<1>、讲一讲“耿恭凿井”的故事（1）.师讲故事（配乐）；（2）.生自

4、由读故事，结合前面内容的学习理解说一说“耿恭为什么会凿井成功，我们应该学习他的什么精神？”<2>、结合你的学习、行为习惯等方面谈一谈自己平时应该怎样去做才能践行“坚持”这种品质、“锲而不舍”这种精神？4、拓展延伸：<1>、比一比谁写的表示“锲而不舍”意思的成语多<2>、赛一赛谁记的表示“锲而不舍”意思的名言警句多5、总结体会：<1>、学生再次齐读原文（背景音乐）<2>、老师总结。　　我们的祖先给我们留下许许多多优秀的历史传统文化，语言文字优美，内涵丰富，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。教学反思纸厂河小学赵云为传

5、播中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，提高学生的人文素养，我校开展实施了“诵读中华经典书，践行核心价值观”朝读经典活动。老师们结合学生特点和兴趣爱好，以省编《朝读经典.培育和践行社会主义核心价值观》一书为蓝本，以晨诵、午读、暮省的形式组织学生诵读学习积累经典，引领学生体味国学经典文化。本人也积极参与到了这项有意义的活动当中，既有收获，也有困惑，下面结合《锲而不舍》一课的教学，谈谈我的一点想法。一、诵读方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，

6、以兴趣作为原动力，想方设法培养诵读积累经典的兴趣。在课堂教学中，我引导学生学会积累与运用，让学生明白“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”记得旧句子，也能变成新文章”的真正内涵，让学生学会博览群书，做到博闻强记。为了让学生对诵读积累经典产生兴趣，我重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律、配乐诵读，集体读、分组比读、男女生赛读，也可以个人自由读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。由于我用多种形式让学生在诵读中熟读成背，力戒形式单一，避免了学生产生厌倦枯燥无味的情绪，失去学习积累

7、国学经典的兴趣，在本节课中，从配乐欣赏中进入新课的学习到不同形式的诵读、背诵，激发调动学生的学习兴趣，效果很好，激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。二、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解文中的道理。在阅读教学中要力求甚解，但朝读经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难；学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。因此，我在本节

8、课中，学生结合注释自己了解对句子的大意即可，老师没有过多的去挖掘、去引申。对朝读经典，我们需要让孩子们诵读、熟背，也需要让孩子们思考，还需要让孩子们感悟。通过了解及经典文化丰富的内涵，陶冶性情，启迪智慧，明白道理，学习其中蕴含的品质与精神，更重要的是把这种品质与精神结合平时的学习、行为习惯实际做到知行合一，具有指导作用。为使含义深刻的文言文简明浅显易懂，我注