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1、如何科学有效地开展幼儿园早期识字教育在幼儿园科学有效地开展识字活动,能提高幼儿的早期阅读能力,帮助幼儿获得有关书面语言的初步经验,利于口语与书面语言之间的连通,为将来学习书面语言打下良好的基础。在实践中,我园围绕识字活动的目标进行着不断地探索与研讨。在确定了“对汉字的会理解和能运用”的识字理念后，不再以幼儿是否念会了多少首儿歌、记住了多少汉字为教学的指标，而要以幼儿是否获得了识字的乐趣和识字的能力为教学价值准绳，追求和开展有意义的识字活动。下面我从几方面来谈一谈识字活动的开展。一、确定识字教育活动总目标、原则与定位在我们拿到教材的时候，首先对汉字的文化进行了
2、一番知识的储备。我们分阶段的学习和研究了:汉字的由来,汉字的特点和构造,汉字的音形义，汉字的发展等。有了一个总体的认识后,我们开始思考:怎样开展识字教育,把手中的6本识字书上的红字宝宝认读会,儿歌背会,会一首一首地进行指读,这样就可以了吗?经过研讨我们认为,在幼儿园开展识字教育,重在从对汉字的会理解和能运用方面展开。因此,我园拟定了科学地发展地识字教育目标、原则和教育定位:识字目标:1、关注和理解生活中常见的汉字,产生主动学习汉字的兴趣,增强幼儿对文字符号的敏感性。2、在游戏中识得和巩固汉字,养成指读阅读的好习惯。3、了解汉字的特点与结构,知道汉字有具体意义
3、,每个汉字都能表达一定的意思,有固定的发音,可以把字、音与其含义对应。4、获得一些有关汉字规律的初步经验,体验汉字在生活中的作用和功能。5、运用常用的识字方法,获得认识、理解并正确使用汉字的经验,感受识字的快乐。识字原则:1、根据幼儿年龄特点,采取直观性原则。2、寓识字于游戏中进行,并在游戏中循序渐进、得以巩固的原则。3、幼儿园教育与家庭教育一致性的原则。教育定位：小班识字教育定位:激趣阶段，图文并茂,游戏识字。中班识字教育定位:学习阶段，经验拓展,探索方法。大班识字教育定位:运用阶段，理解运用,阅读提高。二、一日生活中的识字教育1、识字教育环境的创设。在活
4、动室的墙面或区域，有图画有标志符号的地方，配上与之相应的文字，让文字与画面融为一体。在幼儿欣赏和理解画面的同时，认识汉字。幼儿在这样的环境中耳濡目染，自然二然地接受了文字信息。2、创设“识字区”。教师帮助和引导幼儿收集有文字的图书、杂志、包装袋、商标、宣传画、报纸等上面的文字，把在幼儿园识过的字和自己认识的字贴在专栏里，起到巩固、加深、记忆的作用。3、书本环境。根据幼儿年龄特点，选择一些图文并茂，以图为主，文字大而少的图书、报刊，在成人指导下，引导幼儿阅读。教师注意收集幼儿生活的小区中常见的文字，可以认读路牌上、商店门头字牌，路边广告宣传栏等上面的文字，引导
5、幼儿留意和关注生活中常见的汉字。4、从认识自己和同伴的名字入手，将幼儿日常生活中的个人物品用个人的名字标识，通过比较自己和同伴名字中一些同音不同义的字，找到偏旁部首相同的字等等。三、优化识字教学活动的有效途径我园结合有效教学的关注点挖掘出了优化识字教学活动设计的有效途径:（适用于其它集体教学活动）1、改变备课的核心2、以发展的眼光分析幼儿3、目标的预测与把握4、对教材进行深入的分析5、合理设计教学环节6、具体可行的实施措施7、激发师幼互动8、教学效果的分析与反思（一）改变备课的核心许多教师习惯于将备课的重点放在“备教材”上，因为追求“有效性”必须“吃透教材”
6、，以实现预期的目标，这显然是在“教教材”。如果备的是公开课，还得像演出一样进行“彩排”（试教），其目的是检验备课的有效性。那么我们要追求对幼儿有效的教学、有意义的教学，有发展的识字教学活动，我们到底应该怎么做？答案是“吃透幼儿”，备课的重点放在“备幼儿”上。具就是说准备教幼儿学的有关内容与幼儿的经验联系起来，通过非正式的谈话或者投放相关材料让幼儿摆弄等活动，预先了解幼儿已经知道了什么，还不知道什么，有哪些错误经验，判断其中哪些是可以通过教学让幼儿理解的，哪些是用任何方法都无法让幼儿理解的，从中寻找教学的切入点，“备课”的意义就体现在为幼儿建立经验的连续体。（
7、二）以发展的眼光分析幼儿以中班的识字活动《尾巴歌》为例:开展了一年的识字教育,在图文并茂、游戏识字的基础上,我们认为是时机到了引导幼儿了解常用的识字方法的时候了,比如:推理法,排除法,以旧引新法、偏旁理解法等。以大班识字活动《两只小猫》为例:具有二年的识字量和常用识字方法的了解,在这个时候,我们从运用着手,展示自主式的学习,通过对汉字的观察,在结构和汉字规律上探索并运用汉字。（三）目标的预测与把握活动目标决定着活动的方向,影响到活动的范围,涉及到活动的难易程度。,每一个识字教学活动,都应该有明确的、可操作性的,能够达成的目标,在目标的制定上,我们既要关注到幼
8、儿的现有水平,又要促进幼儿的长远发展；要从幼儿的角度
