幼儿园：识字教育

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1、识字教育《安全》课题来源：　　在日常生活和幼儿园教育活动中，教师和家长经常要求孩子注意“安全”,但孩子对“安全”还处于懵懂状态，不能真正理解“安全”的真正含义。孩子们对大型玩具和教室内的玩具等非常感兴趣，但是有的孩子还不能掌握这些玩具的正确玩法，因此磕碰事件幼儿时有发生，虽然仅仅是一点小伤，但是对我们班内的安全工作和家长工作还是起到了一些消极作用，因此对孩子进行安全教育是非常必要的。我们班一直开设识字教学课，孩子们对识字教学非常感兴趣，所以我利用孩子们对识字教学的兴趣，在活动中结合识字教学让孩子

2、们认识“安全”，懂得“安全”的含义，从而使孩子们在活动中正确的玩玩具，减少磕碰事件，增强他们的安全意识。活动目标　　1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。　　2、培养幼儿的语言表达能力。　　3、幼儿认识“安”、“全”，理解安全的含义。活动准备　　彩色字卡：“安”、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。活动过程　　一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。　　1、出示“女”字宝宝。（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以老师给他准备了一顶漂亮的小帽

3、子，我们来给他戴上吧。）　　2、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。（师：字宝宝变成了一个新字，是什么？安）　　3、请幼儿为字宝宝“安”组词。（安全、安玻璃、安门、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等）　　二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。　　1、引出字宝宝“人”、“王”。（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友，是谁在叫我？哦，原来是字宝宝“人”和“王”，他们等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏？）　　2、教师把“人”、“王”变成“全”

4、，幼儿认识“全”。（师：原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了，那现在变成了什么字呢？全）　　3、请幼儿为字宝宝“全”组词。（安全、全部、全家、全都、全神贯注、全心全意、完全等）　　三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义,并结合幼儿园实际在日常生活中注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩法，防止发生意外。　　结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。　　（师：小朋友在幼儿园应该怎么注意安全，保护自己不受伤？）　　请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答

5、，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。　　教室内：　　1、电源：不能触摸电源，防止发生生命危险。　　2、窗户：不能爬到窗户上，也不能往下跳，防止发生意外。　　3、课桌椅：幼儿不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。　　出示字卡：“爬”“跳”，并请幼儿表演。　　4、小医院、黑板、钢琴：不能钻到下面，不能爬，做游戏室和上课活动时使用。　　5、卫生间：地滑，注意不摔倒，洗手时排好队，不推不挤，防止碰伤。　　出示字卡：“推”“挤”，请幼儿表演。　　6、尖锐物品：不能玩铅笔、剪刀等尖锐物

6、品。　　户外活动：　　1、站队：不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。　　2、游戏时：遵守游戏规则，不乱跑。　　3、玩滑梯：不推不挤，你先我后，不能爬，不能跳。　　复习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。上去好像爬大山，爬了一级又一级。下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地。　　4、转椅：系好安全带，慢慢转。　　5、跳跳床：轻轻跳，不撞、不推、不踩别人，不爬围栏。　　四、活动延伸：请幼儿注意在家里和路上的安全。　　幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方画出来，带到幼儿园讲

7、给小朋友听，达到互相教育的目的。活动反思　　这节课我通过识字教学这种形式，使孩子们在交朋友、变魔术、表演这些有趣的小游戏中，认识了字宝宝，并理解了“安全”的含义，同时孩子们在这种轻松愉快的环境中提高了语言表达能力，增强了安全意识。整节课孩子们兴趣极高，积极参与，很好地完成了教学目标。但安全教育是一个长期的过程，还需要在平时的活动中对幼儿进行引导，才能达到更好的效果。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标

8、与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活