学前教育国培

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1、课堂综合教学技能训练王丽珍教授山西大同大学教育科学与技术学院培训的态度也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“烂”的一堂培训课，或最”烂”的一本书籍中，你也能发现最有价值的“钻石”，关键在于你是否：用“心”学习，态度积极。心若改变，你的态度跟着改变。态度改变，你的习惯跟着改变。习惯改变，你的性格跟着改变。性格改变，你的人生跟着改变。上好一节课的标准（一）从教师方面1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的

2、不良行为，并及时、巧妙地进行制止。4、课前进行充分地准备。①把握幼儿的年龄特征熟悉教材和教案；②熟悉教材和教案，把握教学重难点充分准备教学具；③充分准备教学具，制作实用的教具。（二）从幼儿方面    一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。（三）从课堂设计方面一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三

3、大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的

4、程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。7、上好一节幼儿活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。课堂教学技能的分类综合技能：导入、提问、变化、结束、组织、强

5、化、基本技能：语言、讲解、备课、说课、演示、板书、辅助、评课课堂综合教学技能训练提要导入技能（定义、作用、类型和原则）提问技能（定义、作用、类型和原则）组织技能（定义、作用、类型和原则）变化技能（定义、作用、类型和原则）结尾技能（定义、作用、类型和原则）强化技能（定义、作用、类型和原则）导入技能是指在课堂教学起始阶段，教师运用简洁而行之有效的办法引起学生注意，激发学习兴趣和学习动机，最终引导学生进入特定学习状态的教学行为和方式。作用：引起学习兴趣，激发学习动机；引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫；使学生明确学习的目的。导入技能开门见山直接导入；

6、复习导入法；经验与事例导入；实验导入；直观导入；趣味（故事、游戏、谜语等）导入法；设置悬念导入法。导入技能类型引入课题，使学生集中注意力；激发兴趣，唤起学生求知欲；预先告知，明确教学目标；承前启后，创设教学环境。导入技能功能5.导入的原则与实施要点（1）针对性；（2）启发性；（3）新颖与趣味性；（4）简洁性；（5）多样性。6.导入技能评价表评价项目好中差权重1.目的明确，能将学生成功导入教学情境2.导入内容与新知识联系密切3.导入方法新颖灵活、衔接自然，进入新课4.能激发学生的学习兴趣5.表达清晰，用语规范、简洁、精炼6.面向全体学生7.时间适量（3~5分钟）总体

7、评价提问技能是教师通过向学生提问题，并对学生的回答做出适应的反应，以达到促使学生主动思维，理解和掌握知识并发展能力或了解学生学习状态的目的的教学行为。提问技能提问技能的功能激发兴趣；启发思维；为学生提供参与机会；发展能力；信息反馈；创造和谐的教学氛围。提问技能的类型根据认知水平分类：①低级认知提问：知识性提问、理解性提问、应用性提问②高级认知提问：分析性提问、综合性提问、评价性提问根据提问技巧分类：①诱导提问②疏导提问③台阶提问④迂回提问提问过程的构成引入阶段；导入阶段；介入阶段；评价阶段。提问技能运用要点设问得当：①趣味性②目的性③科学性④启发性⑤针对性⑥顺序性

8、发问巧妙：