小学英语形成性评价的构思与实践

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1、小学英语形成性评价的构思与实践    评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语新课程标准明确提出：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和综合性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程。”所谓综结性评价主要指期末考试、结业考试等，它是检测学生综合语言运用能力的重要途径。然而，综结性评价的评价方式较为单一，忽视了学生发展的个体差异性、主体性和主动性，和众多的考试一样同样让学生头疼。在三年级口语教学中开展形式多样的形成

2、性评价已成为英语教学的重要举措，我觉得以下几点尤为重要。一、评价的形式要多元化    小学生热衷于新鲜，一成不变的东西往往让他们从喜欢转为接受最后变为厌恶。如果你总是用同样的方式去评价，很快他就厌倦了你的方法，从而对你所作的评价不屑一顾。这样，评价的意义就没有了。在教学中，我们可以开展英文儿歌朗读赛、英语歌曲演唱会、每课自评、问卷调查、学生访谈、家长评价等多种方式。以家长评价为例：我首先设计了一份学习表格日期内容9、19、39、49、59、69、79、89、99、10……听录音读书时间读书情况新学单词交际情况家长意见其中听录音和读

3、书时间需注明多长时间,如:30分钟，读书情况需注明熟练程度，新学单词需注明教会了父母哪个单词，交际情况需注明是否和同学或父母交流。在这一活动中，全面考察了学生听说读的情况。特别是学生与父母的交流很多，有些父母自己不会英语但他们愿意去学英语，特别是当自己孩子的学生，他们是诚实的也是骄傲的。有些家长还特别当面告诉我孩子学习英语的兴趣很浓，孩子真的爱学习了。是的，在父母和孩子的互相交流中还有什么是完不成的？二、评价的内容要多样化　形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价

4、。这一任务规定了形成性评价的内容必须要多样化，围绕这一任务我开展了“星星知你心”活动。我给学生设定了“表演星”“交际星”“合作星”“好学星”“艺术星”“进步星”六大星。让学生自主选择所要追求的目标，通过自己的努力达标。具体评价方式如下：荣誉星类别达标要求（达到要求可得一颗小星，同一项目满五颗星就可获得该项目的荣誉星）表演星能做角色表演，并能表演英文歌曲和歌谣。神情逼真，肢体语言丰富。交际星善于抓住用英语交际的机会，在课内外学习中能够用英语和他人交流。合作星善于与他人合作完成对话表演、英语歌曲表演、游戏等。艺术星根据听到的语言材料，

5、按要求画出相应的内容。如，动物、水果、学习用品、交通工具等等。形象准确、涂色正确。好学星勤奋、并能认真完成各项作业、不懂就问。进步星在学习态度、完成作业情况等各方面有显著进步。（主要鼓励落后学生）当然，在评价过程中，我们更要注意恰当的鼓励。赏识是培养学生自信的基础，我们相信，没有一个学生不期盼老师的赏识。因而教师必须考虑到学生的心理，必须关注学生的情感。正因为“星星知你心”活动，从各方面考察了学生学习知识、运用知识的能力，又关注了学生的情感，把评价融会到活动中去，所以学生才会兴趣高涨。爱因斯坦曾说过：“教学中无论是运用课文中美的东

6、西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”当学生努力争取到一颗星，当学生满心欢喜地告诉我：“老师，我得到表演星了”。他的兴奋、他的自信是无与伦比的，我们还能说什么呢？三、评价的方法要灵活每个学生都是一个独立的个体，他们的个性差异是客观存在的。教师应根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。在日常的形成性评价中，应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。比如，在“星星知你心”活动中，有些同学表演才能突出，能很好的完成对话表演却在英

7、语歌曲演唱上一窍不通。这时，教师不能非要学生把歌唱好，学生可以自己选择他的目标并为此而努力，但并不要求做到面面俱到。再如课堂教学中，有些落后学生已经很努力的完成任务，却因为一些小小的错误而不能得到优秀，这时教师不应过分挑剔学生的错误，，而应该时时的鼓励他们帮助他们获得成功。再如，三年级口语教学中，每一单元的单词过关，有些同学一次就能正确流利的认读，有些同学却由于种种原因未能一次完成。这时，我们可以允许暂时不批等级，可以让他在经过充分的准备之后再参加评价。对自己成绩不满意的也可以继续参加测评，直到自己满意为止。这种方法，能有效的激活

8、学生参加测评的兴趣，而不是躲避测评。在我任教的班内，大多数的同学都愿意读到VERYG0OD。有些同学一下课，就把我团团围住，迫不及待的读给我听。这样的学习兴趣大大提高了学习的效率。以上是我就如何开展英语形成性评价所提的几点粗略的看法。我觉得它能帮助