同样的权利，同样的爱护说课课件（原）

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1、襄阳市第十中学刘静法不可违《思想品德》(人教.七年级下册)说设计理念说教材说学情说教法学法说教学过程AddYourText说课流程图说课程序：说课内容一、教材分析教学重难点教学目标的确定教材的地位及作用说教材教材的地位及作用守法的观念违法与犯罪是法律的基本知识八年级下册的学习基础教材的地位及作用树立奠定教学目标树立一种观念：遵守法律的观念形成两种能力：分辨是非的能力、自我控制的能力教学目标难点*行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别重点*违法行为的含义及种类；犯罪的基本特征；教学重、难点教学重、难点二、学情分析加强法制教育增强法制观念情绪不

2、稳定做事易冲动对法律、犯罪内容了解不多法制观念淡漠易发生青少年违法犯罪行为三、教法、学法分析教法学法教法：案例教学法、比较法学法：活动讨论、归纳总结、合作探究教学过程活动四救还是不救活动二正确行使权利活动三惨案如何避免新课导入活动一明确责任义务四、教学过程新课导入一位留学生，在乘坐的飞机上，笑嘻嘻地递给空中小姐一张纸条，写着：“我身上有炸弹，我要劫机。”空姐笑了笑，取走了纸条。当飞机降落时，地面上许多警卫人员荷枪实弹把飞机层层包围。虽然那个学生大喊：“我只是开个玩笑，周围人都知道，他们可以作证。”但是没有用。他被押上警车，并要面临法律的裁决。1、情景一

3、中的李某等3人在电影院起哄、打闹、吹口哨，扰乱了公共场所的秩序。公安机关依据治安管理处罚法的有关规定，给予李某等3人“警告”处罚。2、我国民法通则第79条规定，拾得遗失物、漂流物或失散的饲养动物，应当归还失主。情景二中的朱某违反了民法通则的上述规定，拒将拾得的物品交还物主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为受到了相应的处罚。3、情景三中的赵某，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受刑罚处罚的行为。请阅读教材P91-92的三个故事回答：在三个情境中的主人公的行为给社会造成了什么危害，其行为违反了什么法律？行为人自己落得了什么结果？？（1）什么是违法行为？★

4、分析并总结“凡是不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为。”1、情景一中的李某等3人在电影院起哄、打闹、吹口哨，扰乱了公共场所的秩序。公安机关依据治安管理处罚法的有关规定，给予李某等3人“警告”处罚。2、我国民法通则第79条规定，拾得遗失物、漂流物或失散的饲养动物，应当归还失主。情景二中的朱某违反了民法通则的上述规定，拒将拾得的物品交还物主，拒绝履行法律规定的义务，他的行为受到了相应的处罚。3、情景三中的赵某，违反了刑法的有关规定，触犯了刑法，应受刑罚处罚的行为。“行政违法行为”“民事违法行为”“刑事违法行为”再判断这三个情景各是什么行为

5、？情景二三对社会的危害程度违反的法律承担的法律责任一行政违法行为民事违法行为刑事违法行为三种违法行为的不同J较轻J较轻K严重Ａ行政法Ｂ民法Ｃ刑法Ｄ行政制裁Ｅ民事责任Ｆ刑事处罚行政违法Ｇ民事违法Ｈ刑事违法Ｉ解疑合探违法类别一般违法行为民事违法行为行政违法行为社会危害性较小严重违法行为刑事违法行为社会危害性较大类别一般违法行为犯罪行为危害程度处罚方法共同点情节轻微，危害性不大。情节严重危害性大。承担民事责任或行政处罚。受刑事处罚。①都是违法行为，都触犯国家法律或法规。②都具有社会危害性，损害了国家和人民的利益。☆第一种：行政违法行为违反的是行政管理法律法规

6、比如《治安管理处罚条例》《义务教育法》《环境噪声污染防治法》《交通法规》城市管理法规承担的法律责任：行政责任，接受行政制裁行政处分：警告、记过、降级、撤职、开除行政处罚：罚款、没收违法所得、责令停产停业、吊销营业执照、行政拘留第二种：民事违法行为违反的是民事法律法规包括《民法通则》《合同法》《婚姻法》承担的法律责任：民事责任，接受民事制裁包括：停止侵害，返还财产，赔偿损失，恢复名誉，赔礼道歉等第三种：刑事违法行为违反的是《刑法》承担刑事责任接受刑罚处罚什么是刑法？什么是犯罪？犯罪有何特征？什么是刑罚？2009年7月5日一群暴徒在乌鲁木齐广场打砸抢烧杀，

7、造成至少156名群众死亡，1080余人受伤，260余辆汽车被焚，209家店铺、门面和2幢楼房被焚毁，过火面积达56850平方米。新华社报道，经拉萨市中级人民法院依法审理，认定巴桑等30名被告人分别构成放火罪、抢劫罪、寻衅滋事罪、聚众冲击国家机关罪、妨害公务罪、盗窃罪，一审分别判处3人无期徒刑；7人15年以上有期徒刑；20人3年至14年不等的有期徒刑。被判处无期徒刑之一的拉萨市德庆县的僧人巴桑，因带领其他5名僧人和5名当地闲杂人员，打砸德庆乡人民政府、打砸焚烧11家商铺、围攻警务人员、抢劫财物，造成巨大损失，犯了寻衅滋事等罪。跟随巴桑的其他5名同案犯僧

8、人中，2人被判有期徒刑20年、3人被判有期徒刑15年。案例分析思考:（1）他们的行为给社会带来