梁娟的高效课堂教学设计

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1、我的高效课堂教学设计初中语文106班课题：散步科目语文教学对象七年级课时1课时提供者梁娟单位山西省文水县胡兰镇南胡中学一、教学目标知识与能力：1.学习阅读散文的方法；学习通过细节描写表现人物、表达感情的写法；2.体会散文景物描写及其作用；欣赏本文具有素雅美的语言；3.积累语言材料，提高欣赏散文作品的能力。过程与方法：1.学习本文，首先要阅读全文，整体感知；反复诵读，领会主题。                 2.引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用比较阅读的方法来阅读散文，通过比较阅读提高审美情趣。情感态度价值观：引导学生感受文中三代人互敬互爱深沉的亲情美

2、，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。二、教学内容分析 本单元的学习以“人生体验”为主题，学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。  莫怀戚的《散步》选自1985年8月2日的《中国青年报》，是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华

3、民族尊老爱幼的传统美德。三、学情分析七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则，不能深层次领悟文章意境，因此，要通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。四、教学策略选择与设计【教学方法】 1.情感感

4、染法和启发点拨法：设置情境，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣；2.勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句；3.自主-合作-探究：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的能。.【教学过程】主要有如下五个环节：一导入；二感知；三探究；四小结；五拓展。五、教学重点及难点重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。难点：领会本文表现至善至美的亲情美的主题以及对文章语言文字之美、情感意境之美等的欣赏与感悟。六、教学过程教师活动学生活动设计意图(一)创设情境，导入新课  家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，

5、一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步） 3.展示学习目标，简介作者及写作背景。学生明确本课目标，结合教师介绍初步了解课文。通过有图有声的直观视频画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。(二)教师范读,感知全文1.教师可配乐范读课文，讲清听读要求2.出示问题组：a．本文主人公是谁?1.学生整体感知课文。划出文中的生字词，并通过查阅字典、词典，参考课下注释

6、等方法解决。2. 围绕文章主题，确立探究问题，启发引导学生深入理解文章主旨，并感受b．在散步过程中发生了什么事?（板书）3.给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味，学生自主与文章进行情感交流。4.教师引导和激励学生自主合作探究：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?教师解答疑难问题，或者引导全班交流。师生总结归纳：本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员

7、的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。（板书） a.学生回答：我，我的母亲，我的妻子和儿子//祖孙三人b．“分歧”。3.学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。找出难理解或不理解的词句，讨论交流。4.学生分组交流，讨论归纳。明确：文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?　从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨，并通过口头练习强化学生

8、对文章主题的理解。(三)