李爱娟的《找骆驼》教学设计

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1、《找骆驼》教学设计学校：下灌完小姓名：李爱娟电话：13574650307教学目标知识与能力：1、读准文中加拼音的字词。2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。过程与方法：1、通过自由读、默读、分角色读等多种方式加深对内容的理解，读出人物不同的语气和心理。2、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应的分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。情感态度与价值观培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。学习重点了解商人的骆驼

2、有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。学习难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学准备多媒体课件。课时安排1课时教学过程一、谈话导入。1.猜谜激趣。3“脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。”这是什么？2.骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。【板书：找骆驼】二、自主学习（1）自由读课文，把课文读正确、读通顺。（2）遇到不认识的字词，可利用工具书、或与你的小伙伴进行交流。（3）思考课文讲了一件什么

3、事？三、检查自学1.指名读词语，纠正读音。2.齐读词语3.交流：课文讲了一件什么事？四、合作探究1.带着问题阅读课文，尝试解决问题。（1）商人走失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2.小组合作探究3.小组汇报归纳，学习重点段4.走失的这只骆驼有哪些特点，看黑板总结一下商人走失的骆驼的样子。3五、指导朗读1.下面请同桌分角色练习朗读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气。2.指名读3.学生评价六、即时训练达标训练第一题基础训练1-4题七、总结、拓展1、分

4、角色朗读课文。2、小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。附：板书设计16找骆驼左脚跛脚印右深左浅左驮蜜右驮米路上左有蜜右有米缺了一颗牙齿树叶上留下牙齿印观察——分析——得出结论细心观察认真思考3