教师职业道德论

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1、教师职业道德论一、道德的概念和本质（必考）1、道德：是作为社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而必须如何的非权力规范，起源于社会存在发展的需要，目的是保障社会的存在和发展、为了增进每个人的利益、实现每个人的幸福。2、道德的本质：是作为道德而区别于其他现象的根本属性，是一种受社会经济制约的特殊规范和人类实践精神。一般本质：即道德作为一般社会意识形态的根本性质。特殊本质：即道德作为一种特定的社会意识形态而区别于其他社会意识形态的根本性质。二、职业道德的原则和规范1、职业道德的基本原则：为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，为人民服务既是中国共产党

2、的一贯宗旨，也是党领导下社会主义国家的主导价值观念，是各项社会主义事业的共同实质和价值导向，它贯彻于职业道德观念的方方面面，成为社会主义职业道德的基本原则。2、主要规范：A爱岗敬业，勤于职守。爱是做好本职工作的首要条件，因为只有热爱本职工作，才能迅速增长专业才干，才能增强职业的责任心，才能提高工作积极性，才能炼就坚定的职业道德意志的品格。B尽职尽责，奉献社会。每一种职业都享有一定的社会权力，都交织着各种利益关系，职权不论大小都来自于社会。C尊纪守法，诚实守信。在职业生活中，只有诚实的劳动，才能真正创造也社会财富，才是人生光荣境界的标志；只有遵守诺言、实践成约

3、才能真正取信于人，事业才能兴旺发达D文明竞争，友好协作：文明竞争既提倡比高低、决胜负，又反对相互欺诈、弄虚作假，友好协作要求各行各业之间及行业内部从业人员之间在工作中能上下一致，同心协力相互支持、真诚联合。E勤奋学习，熟练业务。三、教育劳动的特点（一）劳动的目的和任务的特殊性：1、教育劳动的目的是培养人，其特殊目的是把青少年培养成为具有一定的科学文化知识、具有基本劳动技能和高尚品行的人；2、教育劳动产品具有社会性：教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师加工出来的“劳动产品”是具备了一定文化科学知识和一定思想觉悟的人；教师的积极影响可以成为学生永久

4、的前进目标和动力，可以帮助学生成就事业并有利于其健全人格的发展，而消极的影响则会给学生及其家庭甚至社会带来不可估量的损失。（二）教育劳动对象的特殊性：1、劳动对象的复杂性：教育劳动的对象是年龄特征不同，个性特点各异的一代青少年。教师既要按统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，这种千差万别，发展变化的教育对象决定了教师工作的艰难与复杂。2、劳动对象的向师性：教师是学生获取知识的导师和引路人，在学生心中占有特殊的地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人的高度注意自身劳动的示范性。3

5、、劳动对象的主客体双重性：广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现，又是作为教育劳动的主体而出现。教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体产主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。（三）5教育劳动手段和工具的特殊性1、从教育劳动的手段看，教育劳动是一种以教师个性为劳动工具的个体独立性与集体协同性相结合的，以传递知识为主要手段的劳动。2、教育劳动方式的创造性：教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。只有进行创造性劳动的教师，才能使自己的工作有生气、有活力，常教常新，体验

6、到教育工作的乐趣。教师劳动的创造性并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。这里关键的是要在创造性劳动中，根据具体情况，因人、因时、因地来灵活运用这些规律。培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点。教师应当自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。3、教育劳动过程的复杂性：教育劳动的过程是一个综合使用、消化、传递、发现科学知识和技能的复杂脑力劳动和体力劳动的过程。4、教育劳动效果的特殊性（不确定性）：教育劳动的产品是特殊的“精神产品”，生产这种特殊的产品，一是周期长，二是见效

7、慢，完全有别于物质产品的生产。（四）教育劳动人际关系的特殊性1、关系众多，组成复杂：一是教育者内部有诸种关系，如教师之间的关系，教师与职员工人之间的关系，以及教师与学校领导之间的关系；二是教育者与教育对象的关系，在学校中主要是教师与学生的关系。2、网络教育志新型师生关系：随着知识的非垄断性和学生自主学习能力的增强，教师的教育重心发生了转移，从“教什么”到“怎么教”，教师也必须适应网络教育的特点变“传授式”为“合作式”通过师生良性互动，有效地满足学生自我发展的需要。四教师职业道德与教育劳动特点的关系1、教师职业道德是在教育活动中产生，在教育劳动中形成的。它是教

8、师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为