上课课件：第2课.芦花荡

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1、芦花荡孙犁人教版八年级语文上册第2课妇孺皆知的经典战争影片《新儿女英雄传》、《小兵张嘎》皆取材于此。孙犁(1913--2002)，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。作者简介1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶

2、段（1945年8月）。写作背景趴下（）扒手（）pāpá竹篙（）蒿草（）ɡāohāo浸透（）侵略（）jìnqīn荷花淀（）绽开（）diànzhàn提防（）苇塘（）吆喝（）蹿（）一梭机枪（）字词注音dīfāngwěiyāohecuānsuō根据意思写出相应的词语1.小心防备。2.央求。3.尖锐；锐利。4.技能、本能。5.闲适自得。6.倾斜、歪斜。7.沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。8.方言，才夸口就出丑丢脸。9.慌慌张张，不知怎么办才好。提防央告尖利能耐悠闲仄歪转弯抹角打牙跌嘴张皇失措小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。虚构的、源于生

3、活高于生活。小说的三要素：人物、情节、环境。刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写、正面描写、侧面描写。小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。）资料卡片情节结构第一部分(1-8):序曲,介绍老英雄的工作环境,任务和性格。第二部分(9-19):开端,写老英雄载了两个女孩子回芦花荡。第三部分(20-54):发展,写老英雄船上的大女孩“挂花”了。第四部分(55-62):高潮,写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过。试分析人物形象人物：老头子、大菱、二菱主要人物：老头子对其描写方法：正

4、面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）行动描写（如P.17－18第55、57、61段等）语言描写（如P.14第21段等）心理描写（如P.16第47段）侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。老头子的性格核心——“过于自信和自尊”“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。如P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；P.12第10段“安心睡一觉吧……”P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”P.15第31段

5、“他打不着我们P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”1.过于自信：2.过于自尊：如P.15第38、39段知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；P.16第51－54段女孩与老头的对话，表现老人的自尊。老头子的英雄性格表现在：爱国抗日的热情，老当益壮的气概具有爱憎分明的强烈感情。过于自信自尊智勇双全的英雄行为。英雄性格小说是怎样渲染老英雄的传奇色彩的？传奇色彩1.年龄近六十，干瘦，不带枪；神出鬼没，无数次通过封锁线，悠闲自得，使敌人封锁落空，保证了苇塘里部队的给养。1.用条件与精神

6、、业绩的强烈反差来渲染。（渲染方法）2.重点描写英雄的行为：一个手无寸铁、孤身一人的老头如何用计，把十几个鬼子置于死地。2.先以女孩的怀疑来反衬，再叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者从回味中感觉其传奇色彩。美丽的芦花荡花开时节又是一番景象，鹅绒绒的芦花，搔首弄姿，扭捏作态，掀起层层絮潮，引来队队鹭鸶，双双野鸭。于是整个芦苇海中，充满了生气，撞击出诗的韵律，叩击着人们的心扉。芦花荡的景色这么优美，你能在课本里找出有关这方面的环境描写吗？想想它们有什么作用？到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上

7、钻，目标好像就是天上。烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。B.夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作品增添一种战斗的诗情画意。环境描写的作用：1.敌人严密监视着芦苇，然而“每到晚上，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌

8、声唤起你怎样的联想？歌声