矛盾是事物发展的源泉和动力 (2)

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1、矛盾是事物发展的源泉和动力教学设计刘惠惠一、教学目标：1、知识目标：识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系；矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。运用：联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。2、能力目标：通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。培养

2、学生的抽象思维能力。3、情感、态度、价值观目标：学会用矛盾的观点看问题。坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。二、教学方法：1、讨论法、启发式教学2、用多媒体等现代教学手段辅助教学三、教学重点、难点：重点：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系难点：矛盾的同一性和斗争性四、教学过程（一）、创设情境马克思说过：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞，钞票的制造会这样精美吗？”答

3、案是否定的，所以矛盾是事物发展的源泉和动力，这正是我们今天要学习的内容。引出课题，导入新课。（二）、讲授新课一、矛盾的同一性和斗争性先请几位同学向全班介绍说明自己找的关于矛盾的事例，总结矛盾的含义。1、矛盾的含义-4-矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。并注意把哲学上所讲的“矛盾”与逻辑“矛盾”区分。教师扣住“对立”、“统一”进行概念分析，并结合学生的举例和两首诗句加以点评。2、矛盾的同一性：

4、是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。创设情境，多媒体播放：漫画“他敢剪吗？”请问：1、他为什么不敢剪？2、通过这个事例我们可以得出什么结论呢？学生回答略。老师总结：在图中，甲、乙二人的上与下是互相对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此，结论是“不敢剪”。剪断绳子的后果会是什么呢？——失去矛盾的一方（乙），另一方（甲）也就不存在了。任何矛盾的双方都存在着这种相互依存的关系。通过这个事例我们可以得出：矛盾的双方相互依赖，一方的存在以另

5、一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。创设情境，多媒体播放“议一议”，分析难和易转化的条件，得出“矛盾双方在一定的条件下可以相互转化。”的结论。在理解矛盾的同一性时，要注意：第一，矛盾双方的相互依存是“一定条件”下的相互依存。第二，矛盾双方的相互转化，也需要一定的条件。矛盾双方的转化是现实的、具体的，不是抽象的、虚幻的，因而需要一定的条件，没有一定的条件，就不能实现转化。3、矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互分离的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。如大家所举的新陈代谢过程中的同化与异化；生物之

6、间的生存竞争……都是对立的具体表现。设问：那么日常生活中的“斗争”是否等同于哲学上所讲的“斗争”？如果不能，那么这两者是何关系？请同学们再举一些例子提示：二者既有联系又有区别。日常生活中所说的“斗争”，仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式，哲学上所说的“斗争性”，包括一切差异和对立。分析“文化多样性”的事例，引导学生总结出矛盾的同一性和斗争性之间是什么关系。4、矛盾的同一性和斗争性的关系同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制

7、约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。-4-二、矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性的含义利用学生课前准备的矛盾的事例，引导学生总结出：事事有矛盾，时时有矛盾。从而得出矛盾的普遍性，承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。理解矛盾普遍性要注意：不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）。那么，我们怎样来对待这些矛盾呢？提示：承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。2、矛盾特殊性的含义创

8、设情境，多媒体展示它的三种情形：(特点)（1）不同事物有不同矛盾，如农业、商业、工业矛盾不同，班里同学样子，爱好也不同（2）同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。如一个人的成长不同阶段具有不同特点。（3）同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。根据三种灭火工具的采用引出它的方法论——具体问题具体分析。运用多媒体播放图片，通过思考问题“水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？”