济南的冬天 (10)

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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案《济南的冬天》主备人：仇丽娟教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。2、品味文中优美的语言。教学重点品味文中优美的语言教学难点品味文中优美的语言教具学具小黑板预习作业一、初读课文1、掌握生字词（注意字词音、形、义）2、收集作者资料。二、完成《导学案》预习题。教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为自学群学一、新课导入：说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在

2、老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。二、检测1、注音：济（jī）南一髻（jì）儿薄（báo）雪伦敦（dūn）贮蓄（zhùxù）水藻（zǎo）狭窄（zhǎi）镶（xiānɡ）着落（zhuó）2、简介作者 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《

3、茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”一、教师简单导入。二、学生展示预习成果，组内互改。交流4三、整体感知1.济南冬天的总的特点是什么?无风响晴温晴2.课文写了济南冬天的哪些景物?山：阳光笼罩下的小山；小雪后的小山；城外的远山。水：绿萍、水藻。城、雪。3.表达了作者怎样的思想感情?喜爱赞美4、作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？对比总结：经过一番比较，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。5、作者具体描绘了济南暖冬的四幅画图，概括

4、这四幅图。小山摇篮图、薄雪覆盖图、城外远山图、空灵水晶图。展示交流四、研读课文1、作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。2、写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?明确：作者从色彩和变化两个角度由高到低描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。3、作者是怎样描写城外远山的？由里到外描写城外远山，突出它素淡雅致（秀美）4、作者是怎样写水的“温晴”的？写景的顺

5、序怎样？课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”，写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“学生读句子交流观点议论后在全班交流。交流点评4长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。自下而上。5、从写作特色和表达效果的角度赏析下面两句话。（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。“卧”字写村庄，写雪，写他们的状样，情态，仿佛是写活物，活灵活现，营造了一种安适、恬静的氛围。（2）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍

6、得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！“不忍得”将水人格化，将水富有了灵气；突出了绿，写出了“绿”的可贵、可爱、美丽。6、文中最后一句话“这就是冬天的济南”有什么作用？和“济南真得算个宝地”相呼应，点了题，抒发了作者对特定季节下济南特有的美景的热爱与赞美，简洁有力，给人留下了回味的余地。五、拓展训练为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？启示细致观察角度多样情景交融运用修辞手法方法：默读、勾画、联想、评注讨论分析时力求完整。4检测反馈六、当堂检测《导学案》学生独

7、立作业互相批改统计正确率课堂评价小结善用比喻和拟人，准确而恰到好处，予人美感。寓情于景，情景交融。或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。课后作业《导学案》阅读练习教后反思4