浣溪沙教师稿导学案

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1、苏教版语文九年级（上）导学案浣溪沙主备：董庆祥课型：诵读欣赏审核：九年级语文备课组时间：班级：姓名：【学习目标】1．在诵读吟咏中感受本词的语言特色。2．体会词的意境，感悟词人所表达的深刻感受。【学习重点】1．在诵读吟咏中感受本词的语言特色。【学习过程】一、课前预习（一）相关链接：【作家作品】晏殊(991～1055)字同叔，抚州临川(今江西省抚州市)人。十三岁时，以神童召试，赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥“元献”。他是北宋前期较早的词家，与幼子晏几道合称“二晏”，同是婉约词的代表。作品大多反映富贵悠闲的生活，但他的词艺术成

2、就较高，能以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新。这首词选自《珠玉词》。《浣溪沙》是词牌名，即曲的谱子。【写作背景】暮春时节，日落时分，物候的变化引发了词人对年华易逝的感伤。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，词人将自然现象与人的感受巧妙结合，生发出值得玩味的情趣。（二）知识预习1、字音、字形、字义。解释下列词语，并用这些词语写一段有中心的话。①夕阳西下：　　                            　　　。②无可奈何：　　　　　　　　　　          　　　　。③似曾相识：　　　　　　　                  

3、   　　。写一段有中心的话：　（1）指傍晚日落时的景象。也比喻迟暮之年或事物走向衰落。（2）指感到没有办法，只有这样了。（3）似曾相识：意思是好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。示例一：看着夕阳西下了，我又无可奈何的叹息着，在这似曾相识的天气里，我曾经有过多少的徘徊和等待。从某种意义上说，人生便是一种等待。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是等待，“月上柳梢头，人约黄昏后”是等待。年轻的海伦·凯特在守候着三天的光明，唯美的海子在期待着“春暖花开”，鲍尔吉·原野在寂寞里等待着詹姆斯·拉斯特的琴声，贝克特笔下的人们在等待着能带来好运的戈多……甚至，每一个人

4、在出生之后便开始等待着那永远不会落空的生命的圆寂。4苏教版语文九年级（上）导学案示例二：或许生于夕阳西下的缘故，面对落日，只有无声的叹息，我早在无可奈何中牺牲自己，在那一片似曾相识的欢乐中遗失了微笑，孤寂的影子映在夕阳下显得那么地苍凉，仿佛似一个失了心的魂魄在徘徊、在流荡，在漂泊……2.说出诗的大意。　听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。（自己不禁）在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。二、课堂探究 （一）导入新课

5、：北宋初期有一位词人以神童入朝，官至宰相，一生显贵，以“善知人”著称。他生活优裕，喜聚客宴饮。他能诗、善词，文章典丽，书法皆工，而以词最为突出，有“宰相词人”之称。他的词语言清丽，声调和谐，写景重其精神，赋于自然物以生命，形成了自己的特色。其“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”成为千古名句。你可知道他是谁？（二）整体感知。1．本诗的主要内容是什么？作者对光阴流逝的怅惘和对春天消失的惋惜之情。 2．上阙写了什么？下阙又写了什么？上阙怀旧，感伤年华易逝；下阙惜春，悼念春光难留。 3．本词具有怎样的艺术魅力？ 这首词用语清新，明白如话，音律和谐。词意极为深广，从极

6、为平常的时序转换中引出富含人生哲理的启迪。4． 文章脉络梳理： 一曲新词酒一杯 ——富贵闲适的生活            去年天气旧亭台 ——对时光流逝的感慨 夕阳西下几时回 ——就眼前之景来抒写情怀      无可奈何花落去 ——悼惜的情感 似曾相识燕归来 ——对时光流逝的感伤         小园香径独徘徊 ——惆怅的感情更为强烈 5．本词的名句是？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。6．词中作者借助曲、酒、夕阳、落花、燕子及自己的观察与感受，书写对人生的体验，对人生的思考，做到了  情景理     结合，浑然一体。7.词的上阕抒发了怎样的情感？“夕阳西

7、下几时回”暗含了怎样的哲理？①写词人借酒消愁，抒发孤单冷寂之情，表述了对时光流逝的怅惘。②“夕阳西下几时回”暗含之意是：夕阳西下，是无法阻止的，只能寄希望于它的东升再现，而时光的流逝、人事的变更，却再也无法重复。8．“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，”是名句，试简析这两句好在哪里。对仗工整，音韵和谐  情景交融，表达了作者对年华易逝的感叹和对友人的思念。蕴含了一切必然要消逝的美好事物都无法阻止，但在消逝的同时仍有美好事物在先，生活的不因为消逝而虚无。 （三）在反复的诵读中体会词中关键词句所蕴涵的哲理和感情。4苏教版语文九年级（上）导学案1． “去年天气旧亭

8、台。”“去年”二字把今昔两幅相同的画面重叠在一起了，问题一：你知道