教育守道而行师生皆得其所(刘定华老师）

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1、教育守道而行师生皆得其所--学校特色与品牌创建的思考与实践首都师范大学附属桂林实验中学校长刘定华【文章摘要】：特色与品牌是每一所学校在发展过程中都要追求的目标，特色与品牌的关系是，特色形成之时，就是品牌彰显之始。特色的打造过程就是品牌的创建过程，特色就是品牌中的“品”，品牌的核心在“品”，学校“品”的味在学校文化“基因”，“基因”是烙在师生员工的内动力和凝聚力。【关键词】特色品牌文化制度每一位学校的管理者和学校的师生员工都希望自己的学校是特色学校，是品牌学校。因为品牌学校给社会带来了效益，给学生带来了好处，地球人都知道宝马车是品牌车，为什么宝马车是品牌车呢？是宝马车的舒

2、适度和安全系数印在了消费者心中，宝马车就成为了人们心中的“品牌”。何为品牌呢？“品牌”原是指企业或品牌主体（包括城市、个人等）一切无形资产总和的全息浓缩。品牌的英文单词Brand，源出古挪威文Brandr，意思是“烧灼”9。人们用这种方式来标记家畜等需要与其他人相区别的私有财产。到了中世纪的欧洲，手工艺匠人用这种打烙印的方法在自己的手工艺品上烙下标记，以便顾客识别产品的产地和生产者。这就产生了最初的商标，并以此为消费者提供担保，同时向生产者提供法律保护。16世纪早期，蒸馏威士忌酒的生产商将威士忌装入烙有生产者名字的木桶中，以防不法商人偷梁换柱。到了1835年，苏格兰的酿

3、酒者使用了“OldSmuggler”这一品牌，以维护采用特殊蒸馏程序酿制的酒的质量声誉。在《牛津大辞典》里，品牌被解释为“用来证明所有权，作为质量的标志或其他用途”，即用以区别和证明品质。随着时间的推移，商业竞争格局以及零售业形态不断变迁，品牌承载的含义也越来越丰富，甚至形成了专门的研究领域——品牌学。一、学校创建品牌的思考什么是学校品牌？学校品牌是一种教育文化现象；是一种教育追求；是被教育者及其家长的向往；是一种社会民众烙在心中的标志；是一个学校精神和理念的彰显。学校品牌是学校一切无形资产总和的全息浓缩！品牌的特点是：有内涵、有活力、有知名度、有追求者、有发展、有价值

4、，有恒久的生命力……特色彰显在育人有独到之处。育人独到之处的得来，在于教育理念既前沿又独特，教育手段与方法既基本又创新，学校管理机制既保障又灵活，教育发展空间既人本又广阔，教师与学生的发展途径既有章可循又有道可行，教育守道而行，师生皆得其所。特色彰显，学校遵循教育规律，以学生的获得作为教师工作的出发点和归宿。学校员工都明确了学校的发展愿景，自愿接受学校文化的感染，自愿与学校同命运共呼吸。自觉地将教师这份职业当作事业追求，促使自己的学生摘取校徽、脱去校服后的行为举止得到公众的认可。9特色是经过不懈努力积淀而成，学校特色不是说出来的，而是经过学校数代员工的不懈努力的动态形成

5、，也就是说特色的形成后，更需随着社会和教育的发展而不断更新，其实特色的积淀过程就是品牌的形成过程，没有特色的确定和创建就没有品牌的形成。换句话说：品牌形成之日就是特色彰显之时，品牌彰显之日就是社会认可特色之时！品牌的内涵在“品”而不是“牌”。品牌。“品”是内在的，难以看见的，“牌”是外显的，是可以看见的“品”更是学校教育教学质量的总和，“牌”是学校内涵固化了的外显，“品牌”则是学校文化内涵与外显的结晶。但是，社会或受教育者心目中的“牌”是学校永恒的资产。“品”挂在学生、家长、社会各界的口中，体现在学生、教师的身上；“牌”立在校门，更烙在学生、家长、社会各界人士的心中。积

6、淀特色是创建品牌的基础，没有特色的积淀就没有品牌，品牌的形成就是特色的固化与发展，“品”是符合教育规律的学校文化的彰显，“牌”是社会认可后浓缩的符号。品牌打造的运作是理性的，品牌所产生的效应却是感性的，品牌,其实就是一种幻觉，就像音乐、风,它看似无形，却又实实在在的存在着。特色的创建是外人难以看见，品牌的影响力却是巨大的。二、创建品牌的实践（一）积淀品牌的“精髓”，品牌的“精髓”就是学校的文化。学校文化是什么？不同的人有不同的理解，我个人认为学校文化就是学校员工的凝聚力，是能把零散员工的心串起来那条“既细又韧”9无形的细线，换句话说，用学校文化将员工的价值取向统领到一个

7、方向来。我们学校的做法是：第一确定学校的办学方向，也就是确定学校的办学宗旨，“为学生的未来奠基”就是我们学校的办学宗旨，“奠基”我们认为是“品行奠基、身心奠基、学业奠基”，办学宗旨解决的办学的方向。第二用学校的校训：团结、自强、求实、创新作为学生的培养目标，学生是未来社会的栋梁，如果个体有：“团结、自强、求实、创新”的意识，他将是社会欢迎的人，换句话说，学生摘去校徽、脱去校服后他们的行为举止得到公众的认可，这样的人就是社会合格的公民，如何确保学生的培养方向正确呢？我们又是用校训：“团结、自强、求实、创新”规范员工的教育行为，让员工明白校训