挖掘三棋底蕴 彰显特色文化

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1、挖掘三棋底蕴彰显特色文化——西陵区东方红小学“棋文化理解与建设”侧记摘要：校园文化是一所学校的“气质”，是外在环境与内在精神的统一体，折射出整个学校的一种精神价值，促进学校向更高层次发展。随着教育改革的不断深入，“创建学校特色文化，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的生发点和基本思路。自2002年，东方红小学针对自身特点，提出了“弈风育德，凝思益智”的学校棋文化的战略构想，近年来，学校以华东师大杨小微教授为纽带的课题研究为切入口，以“创建学校特色文化，打造教学精品”为目标，在探索中不断地传承、发展，充分挖掘棋文化丰富的内涵，立体营造棋文化的氛围。本文将从营

2、造校园文化氛围，特色教科研，建章立制进行保障及特色活动将文化得以延伸等方面介绍学校在文化创建之路中的幸福历程。关键词：文化、氛围、资源、创新随着教育改革的不断深入，“创建学校特色文化，走内涵发展之路”是学校新一轮发展的生发点和基本思路。东方红小学以华东师大基教所为纽带的课题研究为切入口，以“创建学校特色文化，打造教学精品”为目标，在探索中不断地传承、发展，充分挖掘棋文化丰富的内涵，立体营造棋文化的氛围，让学生在棋文化的熏陶中，传承优秀民族文化，感悟棋文化的快乐，志趣日渐高远，综合素质得以提升。一路阳光，一路歌行，迄今为止，“三棋”文化，已成为学校的主流文

3、化，成为和谐校园一道独特的风景线，成为学校全面实施素质教育的基石。一、优化氛围——奠定校园棋文化深入开展的基石学校文化建设，重在建设。学校文化既有物态层面的建设，也有无形的精神层面的创造。1、优化有形文化。环境是最好的老师，学校充分利用有限的空间，创设个性化的棋文化氛围，三棋知识、棋手介绍、经典残局，一块块校园棋文化宣传阵地，一个个“战场”，使整个校园成为了一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，形成“一入学校，棋风扑面来”的景象，从而用这本书来影响学生，感染学生，激发学生学棋的兴趣。2、深化动态文化。棋艺文化长廊在发挥它巨大辐射作用的同时，也显现出它内

4、容固定、更新困难的弱点，为了满足更多学生的需要，学校创建了一块“棋艺文化动态板块”。这种活动板报的好处在于学生随时可以参与，其相对应的内容也会定期变化。比起静态的文化长廊，这条动态的板报更能满足不同学生的需求和兴趣。3、升华精神文化。精神是学校文化之舟，是学校底蕴所在，是学校发展的血液，是学校文化建设的根，也是学校在长期办学实践中积淀起来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。她在潜移默化中影响着每一个成员的思想与行为，决定着学校的校风、教风和学风，决定并制约着学校文化的取向和性质。自2002年，东方红小学就将棋文化纳入学校文化建设的重点项目。怎样

5、让棋文化中蕴涵的先进思想和教育元素融入到学校管理，这需要全体师生下功夫对棋文化中所蕴涵的文化内容进行挖掘、分析、整理和提升，舍其糟粕，取其精华。为此，学校邀请棋协领导到校进行了“棋文化”历史的专题讲座；坚持每周开展一节棋艺课；鼓励每位教师阅读有关“棋文化”方面的书籍；并在全校师生层面进行“棋文化精神”大讨论等等。在活动中老师们共创编上百条棋文化精神警言，在这些充满着教育智慧，棋艺哲理的警言里，棋文化已深入到了全体师生的思想中。“染于苍则苍，染于黄则黄”，这些无声的语言在不知不觉中起到“润物无声，春风化雨”的作用，让师生感受到校园浓郁的棋文化氛围，是学校棋

6、文化特色深入开展的基石。二、建章立制——铸就校园特色文化深入开展的保障如果说校园物质文化具有外显性，有效的运作则是校园棋文化建设的动力系统，确保棋文化建设有序开展。学校在原有的制度、保证经费、保证人员等基础上，强化了社团、师资、课程等方面的改进，用棋文化的理念管理学校，使棋文化建设走上健康的轨道。　　1、以学校管理诠释棋文化精神。东方红小学位于繁华的宜昌市中心地带——西陵区气象台15号，学校闹中取静，绿树成荫，景色宜人。东方红小学始建于1960年，已经走过了五十多年的风雨历程，是一所有着辉煌历史，以教育科研、棋艺教育、德育活动为鲜明办学特色的“精品小户型

7、”学校。在深入挖掘棋文化的精神内涵后，学校最终以“整、圆、虚、和”来定义东方红小学“棋文化”精神，以“走好每一步，点亮每颗星”为办学理念，让学生体会学校既是一个属于自己的家园，一个学习、娱乐为一体的乐园，又是一个较量棋艺的赛场，在这里他们共同学习，共同成长，共同感受幸福。学校按照学生的年龄特点和认知过程，将“整、圆、虚、和”的棋文化理念逐条落实到学校管理中，在驾驭着“教育科研”、“棋艺特色”、“德育活动”三驾马车徘徊前进的同时，我们深刻地体会到“整合”的重要性。而棋文化的魅力在于平等、求变、创新，其“整、圆、虚、和”的文化理念已渗透于学校工作的方方面面。

8、学校教学科研的扎实有效、德育活动的精彩纷呈、教学质量的不断提高，无不是对棋文化的