陶研论文 “小先生制”让数学教学彰显育人魅力

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1、陶研论文“小先生制”让数学教学彰显育人魅力坟台镇中心学校魏永波“小先生制”让数学教学彰显育人魅力摘要：伟大的人民教育家陶行知先生，倾其毕生精力于中国人民的教育事业。他把整个一生献给了乡村教育事业，并提出了许多精辟的教育思想，他创造的“小先生制”便是其中一支奇葩。“小先生制”不仅是他“生活教育”理论的延续深化和继承创新，而且对当代中国的教育改革与创新以及社会主义建设均具有重要的借鉴意义和现代启示。许多中小学教师在教育教学中仍然学习和借鉴“小先生制”，同学之间互帮互学，取长补短，大大调动了学生学习的积极性、主动性。真正提高学习效率，真正完成新

2、课程高效课堂的改革。一、“小先生制”的具体实施１.“小先生制”组织形式：学习小组２.“小先生制”的活动形式：小组协作３.“小先生制”应用途径二、实行“小先生制”核心作用：互帮互学1.把学生请上讲台当“小先生”2.在班上开展“一帮一的结对子”活动三、“小先生制”的成效及体会关键词：陶行知，“小先生制”，学习小组，高效课堂“小先生制”让数学教学彰显育人魅力我国教育家陶行知早在二十世纪三十年代初就创立了“小先生制”，充分发挥好生的“小先生”作用，使学生之间的差异“资源”得到开发和利用。“三人同行，必有我师”，所以老师的概念不能只局限于讲台上的老

3、师，而是你身边的所有人，这种互帮互学，取长补短的中华优良传统应继续发扬光大。“小先生制”是陶行知在普及教育实践中依据“即知即传人”的原则，采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。目前，数学学科对大部分同学来说，普遍感到不好学，学不好。按照传统的教学模式上课，往往受到班级人数多与上课时间有限矛盾的限制，导致课堂教学的偏向性、片面性，从而忽略了一部分学生，很难达到面向全体同学因材施教，存在后进生是必然的。久而久之，出现严重的两极分化。这种“好生吃不饱，差生吃不了”，不利于素质教育的开展和人才的培养。有效的实施“小先生制”，

4、根据学生实际需求，能让全体学生参与学习，通过“一帮一”、“兵帮兵”的活动，结成“帮扶”共学的形式来实现新时代的“小先生制”，培养助人自助的团队精神和合作意识，增强学生学习数学的兴趣、信心，提高学习效率，从而克服学习困难，解决学习问题。一、“小先生制”的具体实施１.“小先生制”组织形式：学习小组新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探究。其中小组合作学习是在形式上有别于传统教育的一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动

5、机和个人责任。本人担任班主任兼任数学教学工作，尝试“小先生制”时，把学生按优、中、差三个层次合为一组，其中每组设组长１人，各层次的学生２人，组长的条件必须是学习优秀、具有较强的组织、分析、表达、沟通等能力，也就是本组的“小先生”。为使小组活动能在和谐的气氛中进行，使小组成员起到互帮、互学、互促的作用，小组长一般通过教师推荐和组员评选结合形式产生。２.“小先生制”的活动形式：小组协作把学生进行分组，引导学生进行协作学习；各小组在教师的指导下进行自主性的学习和研究，通过小组成员、小组之间的讨论、交流、评价等活动，完成学习任务和提高学习成绩。３

6、.“小先生制”应用途径“小先生制”的内容及途径多种多样：（1）课内外开放讨论：课堂里让学生先阅读教材或事先课前预习，通过讨论、交流、提问、课堂练习、小测等方式，把竞争机制引入课堂，让全体同学积极参与教学整个过程，学生的思维处于高速运转、兴奋的状态；知识便在教师的指导下，通过各种交流反馈渠道，由学生主动建构而获得。同小组同学把提高学习较差学生的成绩视为自己的任务，后进生也不想拖小组后腿，而积极主动学习，有利于转化后进生。（2）课外练习互教：课外练习是为了巩固和检测学生对知识的掌握程度，一般在课堂外完成，然而各组中学生层次参差不齐，会遇到不同

7、程度的问题；此时，在授课教师不在的情况下，同组的不同层次的同学就可以互相讨论、互相帮助，变“一师”为“多师”，避免课堂教学的局限性。而学生具有相近的年龄，相近的认识水准及认识方式，交流起来较自然，也少有保留，并且能得到许多启发性的不同见解。如优等生在辅导中、差生时，不仅自己要懂得有关知识，还要能理清思路，讲得通俗易懂，这对培养优等生的分析概括能力、表达能力及协调能力是十分有益的；因而学生间的互帮互教其效果有时胜于教师，教师也可以从学生间的交流与切磋时所反映的情况及时调控，改变教法或学习指导的方法，实现教学资源的整体优化；在充分利用学生的“

8、差异资源”后，有了更多的时间和精力投入到教学科研中。（3）实践操作互助：通过成立数学兴趣小组、数学实验小制作等；学生在教师的指导下，独立学习或动手操作、观察发现，把主动权交给学生，由小组长主持