第4节升华和凝华 (2)

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1、济源市实验中学五环自主教案主备人杨艳玲年级学科初二物理备课时间10月30日使用人翟冬红课型新授课上课时间11月3日课题第四节升华和凝华教学目标1．知道升华和凝华的概念，知道升华吸热，凝华放热。　　2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。　3．学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。教学重难点重点：　　1．知道升华要吸热，凝华要放热。2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。难点：　　1．知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。板书设计1

2、.物质从气态直接变成＿＿＿态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要＿＿＿热．2.物质从固态 直接变成＿＿＿态的现象叫做升华，物质在升华过程中要＿＿＿热．教学反思一个亮点：分析透彻，举例多见于实际生活，学生学习物理的兴趣空前高涨。一个不足：碘升华凝华的实验没让更多的学生看清楚。一条建议：可搜集一些废弃灯泡和新的灯泡对比，让学生对升华凝华的现象一目了然。明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案教学设计二次备课一、激情导入，明确目标：　　首先从复习着手，在黑板上自上而下写出气态、液态、固态。让学生回忆前面学过的固态和液态的相互转化，液态和气态的相

3、互转化，并由学生上黑板填物态变化的名称及吸热、放热的过程，然后让学生猜测固态和气态之间物态是否可以相互转化呢？二、合作交流，互动释疑（一）活动：学习自主学习——学生分组实验———合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改进；把樟脑丸改为碘粒，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许碘粒，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多紫色气体向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。熄灭酒精灯，待试管冷却后观察。同时提醒学生在实验过程中要注意观察物理现

4、象，要多猜想，多分析，最后归纳得出结论。观察物理现象。把观察到的物理现象填入下面空格里。　　加热时：樟脑丸由（　）态直接变成（　）态，条件是（　）热。冷却时：樟脑丸由（　）态直接变成（　）态，条件是（　）热。试管上出现：（　），它的形状像（　），颜色是（　）色。　　学生讨论、探究、交流：　　把你观察到的物理现象与同组的同学讨论、探究一下，同时进行相互交流，得到正确答案，并得出结论。　　结论：物质从固态直接变为气态的现象叫做升华，由气态直接变为固态的现象叫做凝华。　　（二）演示：　　碘锤——碘“搬家”　明目标深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主

5、教案　请两位同学上讲台演示，并边做实验边讲解，把观察到的物理现象告诉同学们。　　想一想：碘锤内有一些碘粒，在下端微微加热，让碘锤冷却一会儿，在上端凹部分滴几滴水，可以发现内凹部分的内表面上析出的碘比容器壁上的多，你能解释这是为什么吗？　三、精彩点拨，重难突破升华和凝华的应用：讨论：自然界中“雪”是怎样形成的？让学生探究，教师指导。　　举例：　　1．“霜”是怎样形成的？　2．冬天窗玻璃上出现冰花，这是为什么？　　3．冬天冰冻的衣服变干。　　4．樟脑丸变小了。　5．灯泡发黑了。　　在上述几个例子中，要特别强调：物态变化中初始状态和最终状态，以及变化过程中的

6、条件，即升华的条件是要吸热，凝华的条件是遇冷。如冰冻衣服晾干，是因为衣服下的冰吸热升华成水蒸气，初始状态是冰，最终状态是水蒸气，条件是吸热，物态变化是升华。　　（四）四、拓展延伸，能力提高学生自主学习——阅读《人工降雨》，探究《人工降雨》　讨论：　1．《人工降雨》的方法有几种？　　学生回答：　2．《人工降雨》中，干冰（固态二氧化碳）进行人工降雨所经历的物态变化的过程。　　让学生讨论相互交流、共同探究、教师指导。　　这里干冰到雨经历了三个物态变化的过程，一是干冰的升华降温；二是水蒸气遇冷凝华成小冰晶；三是小冰晶下落遇到热的气流熔化灯丝变细小雪人变矮明目标

7、深钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案成小水珠，小水珠越结越大，小水珠的重力大于上升气流产生的浮力时，水珠下落到地面就形成雨。　　3．探究干冰粉喷洒在舞台上就形成白雾，那么舞台上的白雾是怎样形成的呢？　　干冰粉喷洒到舞台上，迅速升华降温，使空气中的水蒸气遇冷液化成小水珠来制造“白雾”以渲染气氛。　　4．物态变化有六种，可分为两大类：吸热和放热两类。　小结：　让学生小结这堂课学到的知识：一是升华和凝华的现象和概念。二是升华和凝华的应用。三是学到了探究物理、学习物理和触摸物理的方法。　　经历的物态变化;升华、凝华、熔化舞台烟雾：升华液化明目标深

8、钻研巧设计细反思共发展济源市实验中学五环自主教案明目标深钻研巧设计细反思共发展