第3课华夏之祖 (3)

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1、第三课华夏之祖【教学目标】通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文

2、化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。【教材分析】本课主题是“人文初祖”黄帝的传说。全课围绕主题，向学生展现了华夏始祖创造华夏文化的历史场景。首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步提示其主题---黄帝是中华文明的“人文初祖”。【重点难点】教学重点：黄帝──“人文初祖”教学难点：正确认识尧舜禹的“禅让”的含义备课时间：9月14日上课时间：9月16日授课人：和世营【课前预

3、习】一.课前预习作业1.我国古老传说中黄河流域两个著名的部落首领是和，他们生活的时间距今约年。2.黄帝和炎帝部落联合起来打败了东方的蚩尤部落的战役是。3.今天汉族的前身是、部落结成联盟后经过长期发展形成的华夏族。4.被后人尊称为“人文初祖”的是。5.在古代传说中，黄帝的贡献是，为后来的衣食住行奠定了基础；发明了养蚕缫丝，仓颉发明了，伶伦编出了。6.传说中继黄帝以后我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有、、。其中，生活简朴，克己爱民的是；宽厚待人，以身作则的是；领导人民治理洪水，与群众同甘共苦的是。7.古代推举部落联盟首领的办法历史上叫做。8.公元前2070年，建立夏朝，这是我国历史

4、上第一个王朝，也是我国历史上第一个王朝。夏朝的建立，标志着原始社会的结束和奴隶社会的开始。二.小组活动任务1.查找有关黄帝和尧舜禹的神话传说和故事。【教学过程设计】课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。导入新课设计（2-5分钟）导入设计一：结合前两节课教学内容导入本节教学内容教师导入语言：在前两节课中，我们已经对远古人类的产生发展及其生产生活情况有了一个大体的了解。我们所了解的这些情况都是从考古发掘中得到的。那么，今天我们就从另一个角度来看看远古社会的历史。这就是传说中的历史。导入设计二：通过直接提问导入本节教学内容

5、导入设问：你知道中国人为什么自称为“炎黄子孙”吗？在学生回答的基础上进一步导入新课。讲授新课（20分钟）教师活动学生活动和设计意图在中国古代传说中，炎帝和黄帝是中华民族的始祖，尤其是黄帝，他为中华文明的兴起做出了巨大的贡献，所以后人尊称黄帝为“人文初祖”，而海外华人也自豪的称自己为“炎黄子孙”。多媒体展示祭黄帝陵时的照片以及毛泽东和孙中山对黄帝的评价，并进而提问：黄帝为什么受到后人的尊敬，他对中华民族有什么贡献？根据小组活动任务的安排，让学生讲述有关黄帝的神话传说，教师从中引导学生归纳总结黄帝为中华文明所作出的贡献，教师最后进行总结：1、打败蚩尤部落，炎黄结成部落联盟，形成了日

6、后的华夏族。2、修建宫室，制作衣裳，教人挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。3、他的妻子嫘祖发明了养蚕缫丝，他的属下仓颉发明了文字，伶伦编出了乐谱，丰富了人们的物质和文化生活。从以上内容可以看出，黄帝为中华文明的兴起做出了巨大的贡献。在古史传说中，继黄帝以后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧舜禹。根据小组活动任务的安排，让学生讲述有关尧舜禹的传说。在学生讲述的基础上，教师重点分析以下几个问题：①尧舜禹是通过禅让制交接权力的，这是一种民主选举首领的办法；推选出的首领没有特权；②什么样的人才能被推选为部落联盟首领？教师依据教材讲述夏朝的建立，要特别强调：夏朝是我国历史上

7、第一个王朝，标志着我国原始社会的结束和奴隶社会的开始；夏朝的建立顺应了生产力的发展，是社会的进步教师提问：在本节学习中，我们了解了黄帝、尧舜禹等人的事迹和贡献，那么这些古史传说是否真实呢？你能否结合前两节所学内容，将考古学上的历史和传说中的历史相对应呢？通过教师的讲述和多媒体展示，使学生对所学习的内容有一个直观的印象。在此基础上学生思考教师提出的问题。学生用分组竞赛的方式讲述与炎帝、黄帝有关的神话传说，教师引导学生在这个过程中进行归纳。学生用分组竞赛的方式讲述有关尧舜禹的传说。学生注意掌握有