老人与海课堂教学设计

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1、《老人与海鸥》教学设计 (2008-09-2519:51:09)转载▼标签： 老人与海鸥 教学 设计 教案 杂谈分类： 教学设计                                 《老人与海鸥》课堂教学设计   （这是我参加今年秋季，枣阳市六年级语文新教材培训执教而备的两课时的教案，缺点错误之处，欢迎各位同仁批评指正。）教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住

2、描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：                               第一课时一、创设情境，导入新课同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们就来学习第七组课文，在这一单元，我们将走入动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感。一、学习导读，明确要求1、学生自读单元导读部分。2、指名说

3、说本组课文的主题是什么，我们的学习目的是什么。二、启发谈话，引发质疑1．同学们，你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己平时见过的海鸥是什么样子的？2．出示海鸥图片，海鸥给你留下了怎样的印象，谁想用一句话来赞美一下海鸥？3．今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。看着老师写课题，齐读。4、说说读了这个课题，你想了解些什么？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）5、好，同学们的疑问可真多。在这里，我们先来解决其中的一个问题：这位老人是谁？课前，老师让同学

4、们收集了相关的资料，谁来说说这位老人的情况？6、请同学们自由读课文，给段落标上序号，注意将字音读准确，句子读《老人与海鸥》教学设计 (2008-09-2519:51:09)转载▼标签： 老人与海鸥 教学 设计 教案 杂谈分类： 教学设计                                 《老人与海鸥》课堂教学设计   （这是我参加今年秋季，枣阳市六年级语文新教材培训执教而备的两课时的教案，缺点错误之处，欢迎各位同仁批评指正。）教学目标1．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2．在感受人与动物之间真挚

5、感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备：1．收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。教学过程：                               第一课时一、创设情境，导入新课同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们就来学习第七组课文，在这一单元，我们将走入

6、动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感。一、学习导读，明确要求1、学生自读单元导读部分。2、指名说说本组课文的主题是什么，我们的学习目的是什么。二、启发谈话，引发质疑1．同学们，你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己平时见过的海鸥是什么样子的？2．出示海鸥图片，海鸥给你留下了怎样的印象，谁想用一句话来赞美一下海鸥？3．今天我们要学习的就是一篇人与海鸥之间的真实故事。看着老师写课题，齐读。4、说说读了这个课题，你想了解些什么？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了

7、一件什么事？）5、好，同学们的疑问可真多。在这里，我们先来解决其中的一个问题：这位老人是谁？课前，老师让同学们收集了相关的资料，谁来说说这位老人的情况？6、请同学们自由读课文，给段落标上序号，注意将字音读准确，句子读通顺，看看有哪些不懂的词语，作上记号，可以和同桌一起交流。三、检查效果，整体感知1、谁来说说课文有几段？数清楚了吗？2．学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。3、通过读书，你弄懂了哪些内容？4、还有哪些疑问呢？5．如果请你用一个词语概括老人与海鸥之间的关系，你会选择一个什么词？（如果学生说不出来，可提示：

8、其实，课文里就有这个词语，看谁能最先把它找出来）（出示那句话）齐读。6、理解什么是“亲人”。你觉得课文中是谁把谁当成亲人？7、是的，不仅仅是老人将海鸥当成了亲人，而海鸥也将老人当作了自己的亲人。8、下面，请同学们用较快的速度默读课文，看看课文的哪些段落写出了老人把海鸥当作了亲人，哪些段落写