让幼儿在游戏中享有发展的欢乐

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1、让幼儿在游戏中享有发展的欢乐湖南省水利厅幼儿园刘娟 引言：重新解读幼儿游戏著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲,幼儿需要游戏,如同植物需要阳光，鱼儿需要水一样重要。幼儿游戏被定义为幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。游戏，通俗地讲，就是通常意义上的玩。玩是幼儿的天性，游戏是最符合他们身心发展的快乐而自主的实践活动，对其成长有着重

2、要的作用：能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要；有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展；有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验，能给幼儿带来欢乐和满足。根据活动内容的不同，可以把幼儿活动分成许多不同的领域，而游戏可以发生在幼儿活动的任何领域，各领域的活动是游戏发生的背景。任何领域的活动，没有游戏的支撑，无法满足幼儿需要；幼儿所有的需要，只有通过游戏活动才能实现。因此，我们可以认为幼儿喜欢的任何一种游戏，都是因为它给幼儿带来成长的快乐，并满足了幼儿的需要。因此，我们在设计、组织

3、游戏活动时应把幼儿需要的游戏活动，放在优先考虑的地位。目前幼儿园存在两类游戏：一类是幼儿按自己的需要、兴趣充分表现自我的游戏（称之为自主游戏、自选游戏、创造性游戏）；一类是教师根据教学需要组织的教学游戏。如图所示：幼儿游戏活动分类自我游戏教学游戏自主游戏自选游戏创造性游戏领域游戏综合游戏角色游戏表演游戏结构游戏区角游戏自由活动分享活动音美其他体育游戏混龄游戏娱乐游戏其他语言科学其他通过游戏的重新解读，我们认识到：1、游戏是幼儿最重要的活动。2、幼儿园教育是以游戏作为基本活动的。3、游戏是对幼儿进

4、行全面发展教育的重要形式。4、应把游戏作为一种整体的教育思想贯穿于幼儿园的一日生活中。基于以上认识，我们开始真正重视游戏活动的开展，现以体育游戏为例汇报我们的探索和尝试。 一、正确把握体育游戏的内涵体育游戏属于体育锻炼的范畴，我们从体育的功能思考体育游戏对幼儿发展的影响，从而正确地理解体育游戏及其目标，并在目标的指导下构建体育游戏的内容，探讨游戏的有效实施。体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，是以身体的基本动作练习为主要内容、以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼形式。它能把儿童难以理解的动作

5、变成具体的游戏情节，以提高儿童练习的兴趣，使儿童在轻松、愉快的氛围中开展游戏并达到锻炼身体、娱乐身心、发展智力和陶冶情操等目的。这些特点决定了体育游戏的价值。具体来说，我们主要从三个层面思考体育游戏的内涵：1、生理发展层面：促进幼儿正常的生长发育；形成正确的身体姿势，改善幼儿器官系统的机能，发展身体素质和基本活动能力；提高对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。2、心理发展层面：促进幼儿非智力因素的发展。具体指：培养对体育游戏的兴趣，培养自信心，增加预见能力；有自我约束和自我克制的能力；锻炼意志力，

6、培养坚强、勇敢、不怕困难等意志品质。3、社会发展层面：幼儿与人与物发生交互作用，培养角色意识，培养合作、商量、谦让、团结、分享的品质；学习对人对事对物的正确态度，养成良好的行为习惯。如，幼儿玩气球的集体体育游戏：通过气球的抛、拍、踩，完成发展幼儿上肢的协调性、增强腿部肌肉力量等生理方面的目标；通过2人和多人合作夹球走，完成社会层面的商量、合作、身体控制的目标；通过踩气球发出爆炸声，锻炼孩子的勇敢、自信的品质等，完成心理层面的目标。我们的启示是：以上三个层面的目标内涵相互渗透，相互影响，各有侧重，

7、是指导幼儿进行体育游戏的方向；而其共同点则在于：重点都是发展幼儿的活动能力（有显性的、也有隐性的），都对人的终身发展起着重要的作用。 二、双向考虑体育游戏的内容幼儿体育游戏内容是教师指导幼儿进行体育活动的主要载体，是实现体育目标的重要手段。人们在日常生活和社会实践活动中，都必须具备最基本的活动技能，如走、跑、跳、钻等。故在对游戏的内容进行探讨时，我园主要以八大基本动作为主线来考虑游戏的内容。另外，与体育紧密相关的因素是活动中的物质材料，所以我们也从体育器械的角度来考虑游戏的内容。（一）以基本动作

8、为主线考虑游戏内容首先，我们根据基本动作，确立了每个动作相对应的身体素质培养；然后，根据儿童身心发展顺序和游戏目标选择内容，并划分难度等级，按照由低水平到高水平、由简单到复杂、由具体到抽象等顺序加以排列，使之系列化、逻辑化，形成具有结构层次的内容系列。内容的“序”和儿童发展的“序”有机整合，共同实现层级化，形成科学有序的体育游戏内容体系。另外，我们还考虑了完成此类动作应选择的器械，尽量为一线老师提供可操作的平台。现以“跑”为例进行具体说明：跑及其相对应的身体素质培养：（1）四散追逐跑、往返跑、绕