第三单元认识整十数

《第三单元认识整十数》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三单元认数一、单元教学内容认识100以内的数。二、单元教材分析：　　1、创造性地安排教学内容。从上面谈到的两大段、七小段的内容安排来看，与传统教材显然不同，具体表现在以下四点：（1）先认识整十数再认识几十几。这样安排便于学生了解几十几的组成，可以了解几十几介于哪两个整十数之间，可以培养学生的数感。（2）认数和计算相结合。（3）中间安排百数表承上启下。由于前面认数是先认识整十数再认识几十几，对100以内数的数序还没有完整认识，所以中间安排百数表以承上。另外百数表是自然数列的一部分，而在自然数列中后边的数比前边

2、的数大，这一规律就成了比较数的大小的依据，所以又起了启下的作用。（4）按照课程标准的要求增加了用日常用语表示数量相差状况的内容，以培养学生的数感。2、借助直观认识计数单位和两位数的数值。3、妥善组织计算教学。（1）整十数的加减要提倡算法多样化，使学生理解算理。教材的例题提供了三种算法。一是十个十个地数；二是利用数的组成，进行单位个数相加；三是利用知识迁移，3+2＝5，30+20就等于50。减法也要让学生说说自己是怎样想的。（2）几十加几和相应的减法教学时要注意两点：①在观察画面的基础上引升到以两位数的组成进抽

3、象的数学思考。如30＋4，如果不看图，怎样想？30是3个十，4是4个一，3个十和4个一合起来是34，所以30＋4是34；又如34－4，34是3个十和4个一合成的，－4就是去掉4个一，只剩3个十，就得30。但不要求学生死记此推理过程。②要注意教学加、减算式各部分的名称，告诉学生并要求学生记住。4、利用百数表的整理发展学生的数学思考。5、紧密联系现实生活安排比较数的大小的内容。6、重视数感的培养。三、单元教学目标：1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十

4、个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。四、单元重难点重点：100以内数的读法和写法

5、，能进行简单的口算，能正确比较数的大小。难点：能认识计数单位和数位、学习简单口算和比较数的大小。课题认识整十数教学时间一课时教学目标1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，感知单位“十”和单位“百”。难

6、点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学资源学生在一年级（上册）中已经知道，10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十数加、减整十数和认识几十几打基础。预习设计准备铅笔、小棒、计数器，试着在计数器上摆出30、80。教学过程一、创设情境1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看————

7、2——4——————10——122、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。二、活动探究1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十　　3个十是三十　　6个十是六十）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）师指出：10个十

8、是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？（6）组织练习①“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。②“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。③“想想做做”第3题2、读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。（2）师在十位上