青岛版数学五年级下册《长方体与正方体的特征》说课稿

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1、《长方体正方体的特征》说课稿各位老师，大家好，我今天说课的题目是《长方体与正方体的特征》，我将从以下七个板块来进行说课，分别是说教材，说学情，说教法、学法，说教学过程，说板书设计，说课程资源的开发和利用，说教学评价。一、说教材教学内容：五年级上册《包装盒——长方体与正方体》信息窗1P82－85。学生在第一学段已经初步认识了长方体与正方体，本信息窗系统的学习长方体与正方体的特征，为之后学习表面积，体积等知识打下基础。教学目标：1、在自主探究中认识并掌握长方体和正方体的特征。2、通过开放型的问题鼓励学生解决问题策略的多

2、样化，发展学生的空间观念和思维能力。3、在观察、操作、讨论、交流的小组式的合作学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力。教学重、难点：理解长方体和正方体的特征。二、说学情几何体与实际生活联系密切，学生在学习的时候兴趣更加浓厚，但学生的学习往往只注重表面，我们要在形象教学的同时帮学生建立空间观念。三、教法、学法：按照课程标准要求，这节课我将在引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，“动手实践、自主探索与合作交流”成为学生学习数学的重要方式。充分利用实物与模型，让学生通过看一看、摸一

3、摸、数一数等多种方法，在自助探究中掌握长方体与正方体的特征，建立清晰的几何表象；提高学生应用数学知识解决实际问题的能力；让学生学会解决实际问题的方法；充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。四、教学过程：教学准备：生活中的长方体、正方体的实物，多媒体课件等1、整体设计创设情境，激发兴趣；直观感受，探索新知；实践操作，积累经验；拓展应用，发展思维；2、环节设计一、创设情境，激发兴趣：1、我们创设一个商场的场景，用多媒体展示出场景图，让学生说说进入商场之后所看到的。学生通过思考与观察场景图，可能会发现很多物品都是长方体和

4、正方体的。在让学生想想还有什么也是长方体和正方体的？学生可能会想出还有电视机、电脑主机箱、字典等。【设计意图】联系生活实际，让学生将现实生活中的物体与数学知识联系起来，体现数学来源于生活，激发学生学习的兴趣，并在此基础上研究长方体和正方体的特征。一、直观感受，探索新知：1、小组合作，研究长方体的特征。这是本课的重点。通过具体操作来探究长方体的特征，培养学生有序的观察和思考。让学生动手摸一摸自己准备的学具，在小组中说说自己的发现。再全班交流，指导学生可以从面、棱、顶点三个方面来研究长方体的特征。交流汇报时引导学生从以

5、下三方面汇报。（1）认识长方体的面：让学生说说摸到的面有什么特点？（这里引导学生从面的数量、形状和大小三个方面来回答）让学生说出自己的讨论的结果，一个同学可能说不完整，可以让其他同学来补充。引导学生归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面完全一样。在学生交流时，要注意指导学生运用一定学习方法研究。可以通过剪裁比一比，量尺算一算，在学习新知的同时获得学习方法。在学生提出每个面都是长方形时，引导学生想是不是所有的都是这样，有没有不一样的吗。学生可能会发现，特殊情况下有两个面是正

6、方形。请学生在自己准备的学具中找一找，有没有这种特殊的长方体。再让学生观察这种长方体特殊在的地方。学生可能会回答有两个面是正方形，在引导学生观察其它的四个面，使学生明确其它四个面是完全一样的长方形，为后面学习表面积做好铺垫。由于长方形面的特征比较复杂，所以可以多下一点功夫。同时，对于学生的发言，给予更多的鼓励性和肯定性的评价，因为这是学生自己探究发现的结果，是一种自主学习能力的体现。（2）认识长方体的棱。指导学生学生摸长方体的两个面相交的地方，问这是什么?先让学生说说自己的想法，后统一为“棱”。每两个面相交的地方都

7、会有一条棱。让学生探究，这些棱有什么特点。（引导学生从棱的数量和长度上以及棱与棱之间的关系几方面来研究）可以继续让同位两个人讨论，尤其是在数棱的个数时，因为条数多，容易出现混乱，可以让不同的学生说说自己的怎么数的。培养学生学会有序思维。引导学生归纳：长方体有12条棱，相对的四条棱长度相同。这里注意引导学生理解，什么是相对的棱，可以让学生指一指。这时我们可以用多媒体展示长方体框架的课件，在展示四条相对棱时，可以用相同的颜色表示出来。（2）认识长方体的顶点。学生在学习长方体的面和棱之后，让学生再通过观察自己总结顶点的特

8、点。【设计意图】在认识长方体面、棱、顶点的时候，充分发挥小组集体的力量，让学生通过相互合作，观察交流，自己探索得出长方体的特征，培养学生探究，归纳总结的能力。1、在课件上展示长方体框架，让学生观察每个顶点延伸出的三条棱有什么特点。同学们可能会发现，他们的颜色都不相同。这样引导学生阅读课本，让学生通过自己看书上给出的定义，自学了解长方体的长、宽、高的概念。并结