第五单元《生命与水》

《第五单元《生命与水》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、灵宝市第三小学教案学科语文班级五（）执笔人何晓晓执教时间年月日课题第五单元水1、生命与水学习目标1．正确流利的朗读课文，会写11个生字，认识9个字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。教学重点了解水和人类的密切关系，理解“生命与水”。教学难点初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教具准备课时安排两课时教学过程第一课时　　一、激趣导入　“水”是我们本单元的主题，对于“水”，我们都非常熟悉，它给我们的儿时生活带来了无尽的乐趣，谁来谈谈水给你留下的美好感受。　　同

2、学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文--《生命与水》（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？二、出示学习目标:　1、能正确、流利朗读课文2、认识9个二类字，会写11个生字，联系上下文理解“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语意思。　3、初步感知文章主要内容。　　三、引导自学　1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？　2、自学生字。（1）给一类字组3个词，二类字注音。（2）圈出易错的字。（3）同桌交流对不明白字词

3、的理解。四、交流释疑：修改意见教学过程1、指名分段朗读课文。要求：读准字音，读通课文。　　2、说说课文从几个方面向我们介绍了水的知识？　　（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）　　3、检测生字词　　(1)出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）　　(2)给一类字组3个词。　　4、教师指导书写　　五、当堂检测　　这是一篇________文，从________、________、________向我们介绍了有关水的知识。　　六、布置作业　　　　必做题：1、摘录好词佳句2、正确流

4、利的朗读课文　　　　选做题：用喜欢的方式给文章写提纲　　　　　　　　　　第二课时　　一、直接导入　　通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》　　二、出示学习目标　　1、默读课文，说说人体与水有怎样的密切关系。　　2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。　　三、引导自学　　1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。　　2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要　　3、讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（10分钟后比一比，谁

5、的回答最精彩）　　四、交流释疑　　1、课文中把水比作什么？为什么这样说？　　集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）　　2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。　　　　（列数字、作比较、打比方）　　3、小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）　　4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）　　　　（喝水适量适时、喝白开水）　　五、巩固拓展，归纳提纲

6、　　1、出示金钥匙　　2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。　　3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。　　六、补充资料，课外延伸　　1．教师介绍水资源现状的资料。　　通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）　　2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!　　（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）　　七、当堂检测：　　八、布置作业：　　　1．完成练习册作业。(必做题)　　　2．以“珍惜水

7、资源”为主题办一份手抄报。(选做题)生命与水　　　　　　　　　　　　　　　摇篮、大功臣、　　　　　　人体与水关系密切　润滑剂、调节器　　维持生命　　　　　　　　　　　　　　　防护兵　　　　　　科学饮水:适时适量喝白开水　　　　　　（保护环境、珍惜水资源）灵宝市第三小学教案学科语文班级五（）执笔人何晓晓执教时间年月日课题第五单元水古诗两首学习目标1．正确认读生字。2．理解诗句的意思，自然成诵。3．用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境，读出诗的意味与美感。教学重点用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境，读出诗的

8、意味与美感。教学难点感受不同诗人眼中对