活跃职教英语课堂气氛

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1、万方数据活跃职教英语课堂气氛王璇梅(丹阳中等专业学校江苏·丹阳212300)‰j一。+7。、，，-一7’一％摘要课堂气氛是课堂教学中师生所呈现的一种心。理状态，是师生在课堂上共同创造的·心理、情感和社会≯l氛围。一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知：’识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲上达到最佳，}状态，使课堂教学获取最佳效益。在职教英语课堂中，i。要调动课堂气氛，并使其达到这种良好状态，应从教：师、学生、教学方法等要素入手。课堂教学必须坚持以。、学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体；精神，针对教学过程中要处理的各种关系从不同角度，，7：

2、不同层面，来活跃课堂气氛。’关键词职教英语课堂气氛活跃二7中图分类号：H319．3文献标识码：A‰，。jj，i⋯???，j¨^、?，，jj?jl“激活”教师，是活跃课堂气氛关键教师是课堂的引领者，设计者，促进者，指导者，调节者，因而“激活”教师是调动课堂气氛的关键。要调控好课堂气氛，作为教师应做到以下几点：(1)英语教师应培养开朗乐观的性格。一个性格内向，不善于言辞、表情呆板的老师，怎能把英语课上得生动活泼，趣味盎然呢?相反，一个性格开朗、充满朝气、表情丰富的老师，他的课堂用语也会生动形象，简明扼要，幽默委婉，具有启发性，具有激励性，学生们一定很乐意听他的课

3、。教师应尽力克服自己性格中与本学科不适宜的地方，尽量使自己的性格开朗乐观，以求更好的表情达意，从而激发学生的热情，活跃课堂教学气氛。(2)教师应博学多才。教师不仅要有丰富的专业知识，还要触及各个知识领域，上至古今中外、天文地理，下至待人接物、风土人情，都要有所了解，在教学中灵活穿插，使课堂教学生动活泼。使学生在快乐的气氛中接受知识。(3)教师应有熟练的业务，出神入化的教学技巧。作为一名教师，首先要具备过硬的基本功，漂亮的粉笔字，优雅的教态，动听有力的声音，以吸引每一个学生。其次，教师要全面理解教材，多角度阐述教材，要深入其中，融会贯通。只有这样，才能启发学生

4、思路，讲出水平，灵活运用，举一反三，才能引导学生理解所学知识，引发学生的学习兴趣。2“激活”学生，是活跃课堂气氛核心学生是课堂教学活动中的主体，因而，“激活”学生是调动课堂气氛的核心。首先要营造民主、和谐的氛围。学生的学习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应。那课堂上必然如一潭死水，学习效果会大打折扣。因此，在英语课堂中，就需要渲染一种民主、和谐的气氛。美国心理学家马斯洛等人认为：“只有在真诚、理解的师生人际

5、关系中，学生才敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情地汲取知识、发展能力、形成人格。”可以说民主、和谐的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前程。作为在课堂教学中起主导作用的教师，是教学中良好氛围创设的关键，是引发学生主体情感的“催化剂”，是课堂气氛的“调色板”。接着要让学生成为课堂的主角。在课堂教学中，采用“讨论”教学法，能调动学生的内驱力，让学生成为课堂教学中的主角，促使学生积极参与课堂教学，令课堂气氛活起来。最后要多鼓励、少批评。受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高：而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。课堂教学中，教师要多用

6、鼓励性词语，调动学生学习的积极情绪，使学生敢于发表自己独特的见解，让学生主体作用得到充分发挥，那么，课堂教学就会出现喜人的局面。3创设愉快学习情境，是活跃课堂气氛前提英语学习过程一般要经过感知、领会、巩固、记忆、运用和交流的步骤，才能达到学习的目的。恰当情景的创设，比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。教师创设具体、丰富、自然、真切的情景，鼓励学生将喜怒哀乐等情感和动作融于会话中。先让学生小组讨论角色的分配，然后自编自演，尽量把所学的词语用到对话中去，最后，在全班同学前进行表演。如，在教苏教版中专英语Unit2FriendsandfriendshipSec

7、tion2，让学生先用下列词汇(desert；slapsomebodyintheface；oasis；getstuckinthemire；drown；erase；carve)编一个故事。让学生来讲述自己的所编写不同故事故事，有的同学甚至编出了童话故事，最后看课文，学生对课文的内容自然比较感兴趣，想看一看自己编的故事和课文里德故事到底有什么不同。结果学生都积极参与，而且表演也很投入，这样课堂气氛自然就活跃起来。4运用多种教学方法，是活跃课堂气氛重要保证教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的

8、能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越姻熟、越新