春雨的色彩 (2)

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1、实践研修成果模版教学基本信息题目春雨的色彩学科语文年级一年级教材内容苏教版小学语文一年级下册第一单元第四课个人信息设计者姓名单位胡蝶山西省长治市潞城市翟店联校1.教材分析《春雨的色彩》这篇课文是苏教版小学语文一年级下册第一单元中的一篇精读课文。本组教材围绕多彩的春天这一主题编排。这组教材的训练重点是用诗一样的语言，引导学生关注生活，走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。《春雨的色彩》以学生喜爱的童话故事形式出现，通过一群小鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的神奇的变化，激发学生热爱大自然的感情。2.学情分析一年级初入学

2、的小朋友，他们好动，自制力差，需要老师和家长有效地调节和控制自己的日常行为。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。在学习课文时，一定要先激发学生的兴趣。3.教学目标(含重、难点)1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，进而感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生有主动积累词语的意识。4、培

3、养学生观察大自然感受大自然的情感。教学重难点：1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。4.教学过程一、复习导入，学习第二自然段。 （一）前一节课我们朗读了全篇课文，有谁能说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（学生回答） （二）教师小结：这篇课文主要讲了一群小鸟在争论一个问题的故事，问题是：“春雨到底是什么颜色的？”（三）理解“到底”。 1. 可用换词法帮助学生理解，“到底”指的就是“究竟”的意思。 2. 学生练习用“到底”造句。 3. 朗读提示：这个词，要用重音强调读的方法体现出争论的激

4、烈。 （四）分小组比赛读本段，教师相机评价。 二、结合课件，细读课文。 （一）学习第三自然段。1．齐读课文。2. 朗读指导，读出小燕子的天真。 3. 齐读，集体评价。 （二）学习第四自然段。1、齐读课文。2. 教师提示：文中两个“不对”是小麻雀不同意小燕子的话，我们应该怎样读才像是它在发表意见呢？注意要读出小麻雀的活泼来。 3. 男女学生比赛读，教师相机评价。 （三）学习第五自然段：1、学生齐读。 2. 朗读指导：提示学生除了要注意读好两个“不对”，还要想一想“你们瞧”应该怎样读。 3. 学生自由理解、体会，读给自己的同桌听，教师巡视指导，提醒学生要读

5、出小黄莺的可爱。  三、分角色品读全文 （一）课文中一共出现了哪些鸟？（学生回答） （二）思考讨论： 1. 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？ 2. 它们的根据是什么？ （三）分角色朗读。  四、拓展练习 。五、总结5．板书设计小燕子   落、淋    绿色麻雀    洒、滴    红色｛春雨是五彩缤纷的｝小黄莺    落、落    黄色6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、复习生字，导入新课　　1.出示生字，认读。　　2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。　　二、精读课文，感悟内容    1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。  

6、  2.学习第一自然段：　　（1）齐读。    （2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？　　“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像线呢？你觉得春雨还像什么？　　（3）你听到春雨的声音了吗？模仿声音：沙沙沙　　（4）指导朗读。    3.学习2-5自然段　　过渡：这时，田野里，一群小鸟来了。这群小鸟都是谁，在干什么呢？赶快来看看！　　（1）自己读2-5自然段，想想：这一群小鸟都有谁呢？找到它们，用铅笔画出来吧。　　（2）小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？　　（3）反馈交流　　a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。　　“

7、你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。”    “你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”    “你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”　　b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？    指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。　　c.小结：原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。　　（4）分角色朗读对话。             　

8、　（5）自由组合，表演。    4.学习最后一段　　（1）教师引读最后一段　　（2）交流：“大