2、春雨的色彩-1

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1、课时教学设计第周第课时授课时间：2012年月日课题2、春雨的色彩课型新授-1教学目标1、识记前6个生字，学写“你、们”2个生字。2、正确流利地朗读课文，初步了解课文的的内容，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。教学重点识记6个生字；规范书写2个生字。写好单人旁。初步了解课文的意思，想象春雨如丝、滋润万物，大地五彩缤纷的情景。教学难点关键教学资源课件教学过程教学环节时间安排教师指导学生活动设计意图一、课前积累。3分二、谜语导入。2分三、检查预习情况。3分四、朗读课文，感悟内容。12分1、复习导入。2、课件出示佳句积累：冬爷爷刚走，春姑娘就提着百花篮，伴着春风，带着春雨

2、，悄悄地来到了人间。大地上万物复苏，鸟语花香，呈现出一派勃勃生气。1、千条丝，万条线，掉到河里看不见。你们能猜出这是什么吗？2、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？3、今天我们就来学习一篇有关春雨的色彩的课文，让我们一起听听课文中的几个小动物是怎么争论的吧！1、检查预习，明确字音。注意“洒”是平舌音。1、自读课文，说说通过读课文你都知道什么了？2、再读课文第一段，看看从这一段的描写中你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？（指导读出春雨轻轻落下的声音）3、读课文3—5段，讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？4、指导朗读。重点指导抓住“不对”、“不对，不对”“

3、你们瞧”、“你们看”读出争论的语气。5、到底谁说得对，我们下节课一起来讨论。1、自由说出描写春天的四字词语。2、自由练读句子。3、指名朗读背诵句子。4、小组内检查背诵。1、猜谜语：雨2、尝试回答问题。3、齐读课题。1、指读生词，正音。2、小老师领读。3、按小节指读课文。1、自读课文，思考。2、全班交流。3、读第一自然段，回忆前面积累的内容，为积累句子做准备。用猜谜的方式引起学生的兴趣，自然导入新课。检查预习情况，帮助学生养成预习的好习惯。（此环节中要注意学困生读音调情况）五、识记生字。5分六、指导写字。（“你、们”）6分七、作业超市。1、出示生字（“线、论、趣、题、底、颜”）2、引

4、导汇报：3、打乱顺序开火车读字组词。1、引导观察。逐个观察每个字在田字格中的位置，全班交流在书写时需要提醒大家注意什么？认真观察，书空。2、师范写指导：（1）“你、们”的偏旁相同，可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。（2）指导单人旁的写法：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。3、巡视指导。学生练写，互评。1．把《春雨的色彩》读给父母听。2．向父母介绍你学会的生字。回答问题。4、练习感情朗读。5、小组合作读课文3—5段，讨论。6、代表汇报：认为春雨是色的，因为它看见。7、小组练习分角色朗读对话，注意读出“争论”的语气。8、小组展示读。1、小组交流记字方

5、法。2、汇报：“题、底”等字可通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，低—底。“趣”可用学过的“起“字换一换的方法来记住。引导学生带着问题走入课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。渗透两种识字方法，为园地一中的识字打好基础。养成认真观察，认真书写的好习惯。板书设计2、春雨的色彩小燕子绿麻雀红小黄莺黄课后反思