打造高效课堂收获

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1、打造“高效课堂”点滴收获作为教师，我时常在思考为什么我们教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对课堂上所学知识的掌握和运用十分有限。从而可以看出，我们在课堂教学中很多是低效的教学行为。在灵宝市教体局的统一指导下，我认真学习了《关于进一步深化“惜时增效，轻负高效”改革打造高效课堂工作的指导意见》等有关资料后，我开始有意识地反思自己的教学行为，试着转变教学观念、改变教学方法，去追求高效的课堂教学效果。现在我说一说我在实践高效课堂中的点滴收获。一、我喜欢真实、朴实的课堂。课堂教学，作为教师生命的一部分，我们应努力追求精彩。追求精彩，但

2、不刻意尽善尽美，拒绝作秀，但却精益求精。众所周知，维纳斯因为断臂才更突出她的美丽，而课堂因为真实才更突出它的价值。很长时间以来，我们在评价课堂教学的好坏时，往往把一节课是否上得圆满作为好课的最佳标准。在这样的评价标准的影响下，许多教师在上公开课的时候，甚至把每一句过渡语都设计好了，结果这样的课堂教学就像是演员在演戏，教师的才能得到了充分地展示，但学生的思维却未得到有效地激发。教案是教师事先设计好的，而课堂教学则必须根据学生的实际情况自然生成的，是灵动的。教学失误是难免的，面对课堂中的偶发事件、学生的另类回答，我们无须刻意回避，应当直面这些失误，坦诚地

3、与学生进行交流和沟通。学生的失误、另类回答是我们事先设想不到的，我们要保护学生的求知欲和探索精神。真实平实的课堂是以学生为中心，按照孩子的思维，灵动的完成教学目标；朴实的课堂是没有“花架子”，如形式主义的小组讨论等，能让学生扎实地掌握知识、提高能力、激发情感、达成共识、完成学习目标而不拘任何形式。二、我喜欢和谐、融洽的课堂气氛。在课堂教学中，我们所面对的学生学习能力参差不齐，优秀学生课堂上发言积极热烈、神采飞扬，教师总会热情赞扬；而差生有时默默无语，甚至启而不发，所以教师的态度要慎重、委婉，更应积极鼓励，不要错挫伤他们的积极性，更不能放弃他们的点滴努

4、力。在平时，我们要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，和他们建立融洽的关系。师生之间和谐、融洽的关系使学生在课堂上感到轻松，能够表现出愿意配合老师的教学，积极投入到学习中，是教与学的活动得到有效展开，从而构建出高效的课堂气氛。三、挖掘教材中的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课。教学的成败很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有趣味的教学气氛。我在教学《狼牙山五壮士》一课时，预习情况交流之后和学生一起理清课文思路（接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——壮烈跳崖），这是一篇典型的按事情发展顺序写的课文。按照常理，我们会按

5、照事情的“起因——经过——高潮——结果”来讲，可是我没有那样做，而是问学生：“你们最想先学哪一部分？”，就像看电影一样，高潮部分总是扣人心弦，学生异口同声地回答：“顶峰歼敌。”。我听见很多学生小声说“我想知道五位战士是怎样在山顶歼敌的？”这一部分本课的重点，描写了五壮士在子弹打光以后的表现。我就说：“那好，我们来看看五位战士是怎样在山顶歼敌的，请同学们用自己喜欢的方式读第5、6自然段，注意五位战士的动作、神态、语言。”学生立刻开始学习这一部分，只见他们信心十足，读得很起劲、有感情，有的学生甚至站起来表演。学生自学后交流展示时都争先恐后，有的谈感受，有

6、的有感情朗读，有的连读带表演，有的同桌合作一个读一个演，看着学生读得动情，演得精彩，感得深刻，我深感欣慰。这部分学完后我接着又问：“下面应该学哪一段？”有的学生说：“应该学‘引上绝路’。”有的学生说：“应该学‘诱敌上山’。”还有的说：“应该学‘接受任务’。”接着教室里一片争吵声，听着学生说的各有道理，而这几部分又不是重点，我就说“你们说的都很有道理，那就按老师的要求学习自己喜欢的段落。”接着我就给各部分明确地提出要解决的问题，学生又开始自学，交流时适时点拨。最后我引导学生学习最后一部分“壮烈跳崖”，主要通过有感情地朗读来体会五壮士的“壮志”、“壮行”

7、、“壮言”，感悟他们热爱人民、仇恨敌人和为祖国、为人民勇于献身的精神。最后是检测。虽然这篇课文是按事情发展的顺序写的，但我却按照学生的兴趣和思路从高潮部分开始入手，并高效地完成了教学目标。只有尊重学生的思路，才能吸引学生的注意力；只有尊重学生的兴趣，才能符合学生的口味；只有生动活泼的课堂，才能符合学生的心理特点。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于学生能力的培养，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活地选择教法，保持教师能够高效授课。四、课后反思是实现高效课堂的秘密武器。课后反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀

8、教师的成长过程中离不开不断的课后反思这一重要环节。课后反思可以进一步激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会