大歇中学刘娅论“读思练”模式在体育教学中的运用

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1、论“读思练”模式在体育教学中的运用【内容摘要】：在传统的中小学体育教学中，多数老师或者学生，都认为“体育课就是活动筋骨，自由运动”，按照老师的示范做动作，参加运动就行；认为“读思练”导向模式，仅仅只运用于非运动类学科，与体育运动无关。其实不然，“读思练”导学模式对体育教学至关重要，可以说是培养学生体育运动兴趣，增强体育运动锻炼效果，提高竞技水平与运动成绩，强化学生开放自信，培养良好身心素质的重要方法。关键词：“读思练”模式体育自觉身心健康2011年，石柱县全面启动中小学课程改革，大力推进“读思练”教学模式的推广与运用。与其他

2、学科一样，体育也全面实施启动了课程改革，在教学目的、教学标准、教学内容、教学形式等各方面进行了大胆的探索与尝试。但在具体的教学活动中，多数教师与学生没有读教材看课本、思教学想技巧、练方法强锻炼的习惯。为此，笔者围绕学生体育锻炼能力，浅谈“读思练”在体育教学中的运用。一、深化“读”，提高学生体育运动兴趣爱好自普及开设体育课程以来，按照国家教学规定，无论老师，还是学生都配备有教科书。但体育课上，无论是室内体育课，还是室外体育课，都很少使用教科书-7-。或许老师在课前课后进行教学备课，掌握了教学知识点，明确了教学目标任务。但又有多

3、少学生在课前课后阅读了解教科书呢？答案是显而易见的。因此，推进体育课程改革首先就要在利用课本上下功夫，让学生在老师指导下学习利用好教学课本，并借助现代教育技术丰富深化体育知识，提高学生体育运动的兴趣爱好。（一）始终用好教材课本，扩大学生体育运动知识面，提升学生体育运动锻炼兴趣。体育课程改革，首先反映在课本内容上的更新完善。体育课本包含了广阔的体育学科知识，阐释了体育学科的历史发展，提出了体育运动的目的宗旨，介绍了丰富多彩的体育运动内容，提供了形式多样的体育运动方法，明确了体育运动的具体标准，是人类体育运动经验的宝贵总结。中小

4、学阶段，是人生学习成长的重要阶段。学习体育课程课本，可以有效掌握体育与健康的基本知识、基本技能与方法。在体育教学中，有目的、有针对性地组织学生学习体育课本，可以让学生明确每堂体育课的学习目标，对比课堂前后体育知识点的不同，对照个人掌握情况，明确在每堂体育课的学习重点、难点，提高体育课的目的性、针对性，增强体育运动积极性；可以促进学生自主学习体育项目，增强学习的主动性，增进学生学习心得交流，提高教学效果；可以让学生快速了解体育运动的知识点，对具体体育运动进行过程分解和消化，提高对体育运动的理解，进而提高体育运动的兴趣爱好。（二

5、）广泛运用新媒体技术，丰富体育教育教学渠道，增强学生体育运动锻炼效果。随着信息技术的普及推广，新媒体、新技术已逐步深入到中小学各学科教育教学中，-7-并以其丰富的视听内容吸引广大学生的参与。目前，在各类学校体育新课程的教学实践中，许多年轻体育教师根据教学内容、学生特点，科学合理地选择、设计、制作教学软件，分解、细化和挖掘体育运动技巧、运动魅力，更好地诠释和传播体育运动、体育锻炼的乐趣与快乐，运用现代教育技术进行新课程教学正逐步成为一种趋势。但同时，多数体育教师没有真正理解和领会现代教学观，运用现代技术的意识还比较差，计算机应

6、用水平不高，对现代教育技术的方法技巧不够熟悉，头脑中还是根深蒂固的“遗传型”和“灌输型”教学观，使课改教学流于形式。促进现代教育技术在体育教学中的运动和推广，重点要做好两件事情：一是加强人财物投入增强现代教育技术的保障力。没有人力、物力、财力的大规模投入，没有现代教育设施的科学配置，没有专业的技术队伍，现代教育教学就无从谈起。必须加大现代教育技术相关设施的投入。二是培训提高体育教师运用现代教育技术的能力。一方面要围绕转变教师教学观念，屏弃单方面追求热闹、活跃的体育教学形式，坚持以人为本，更加突出学习的运动主体地位，重视教学内

7、容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，激发全体学生的运动兴趣，达到体育教学目的。另一方面要围绕提高教师现代教育技术能力，组织体育教师多渠道、多形式学习运用现代教育技术，重点抓好科技信息资源素材的收集整理，熟练应用计算机及其教学软件技术。体育课开展计算机辅助教学，教师的工作量较大，除了常规的体育课堂教学外，还这就要求自己设计课堂软件，这就需要克服工作量多面广、软件学习时间及精力不足、课改兴趣不浓等问题，努力探索现代教育技术与体育课程的融合。-7-同时，发挥体育运动会的吸引力，组织学生通过新媒体技术自我解读体育运动项目、

8、技术和特点，增强体育运动兴趣。二、科学“思”，增强学生体育运动学习能力（一）思考选择，培养自我锻炼的习惯。人的体育水平和体质基础个体差异是十分大的。而体育教学是一门身体教育，不能用同一教材、同一方法、施教于同一年龄层面的学生。思考选择，就是要引导学生根据体育课本知识情况，结合自身实际，自由