沟通交往技能—彰显过程的意义孙喜博

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1、如何提高教师的沟通交往技能孙喜博《学记》中指出“亲其师而信其道”。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”。苏霍姆林斯基说过“当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了”。由此可见师生间的沟通交往对于教育的重要意义。在新的社会背景下中学生自我意识和主体意识逐步增强。面对这样的形势建立理想的、新型的师生关系，更离不开教师和学生的沟通交往，因此不断提高提高教师的沟通交往技能显得尤为重要。【问题展现】小张毕业后来到一所中学任教，所教学科是初二年级物理。物理专业毕业的小张满怀信心。学校刚分配完工作，同年组的王老师语重心长的对他说：你刚毕业没有教学经验，

2、我给你提个醒！你教的二年三班有好几个“刺头”，上课不听话，爱搞小动作，班级的课堂秩序不太好。你刚刚开始跟他们接触，一定要管住！上课严厉一点别给他们太多的笑脸。小张在感激之余暗下决心，一定要把学生管住。从这以后小张在课堂上，一改往日的温和。课堂上态度严肃，话语犀利，发现有人搞小动作，或话语随意，就给予严历的批评。这些方法还真有成效，在小张的课堂上没人敢随意讲话更无人敢作与课堂无关的行为。但过了一段时间小张渐渐地感觉有些不对，平时爱说话的学生在他的课堂上不愿意说话了。就是老师提出问题学生也很少有人主动回答，课堂气氛非常沉闷。课上课下很少有学生向他提出

3、问题。学生学习兴趣不高，几次月考成绩都不理想，更让小张感到灰心的是，在学校教务处进行的学生问卷调查中，学生对小张老师的满意率居然不到40%。小张感到苦恼。为什么我对工作这么认真严肃，学生却不理解我呢？【问题解析】小张老师所面对的困惑，并非是一种个别现象，其实在许多教师身上，都会有不同程度的存在。分析其原因是：师生之间沟通与交往方面存在问题。小张教师的严厉是有一定原因的，但严厉决不是课堂教学管理的唯一方式。师生之间和谐、温馨的沟通交往氛围，恰当的沟通交流方法，是建立和谐师生关系的基础，和谐的师生关系又会推动学生兴趣的培养，而学生的学习兴趣又是学生自

4、主学习的前提和动力。可见作为一名教师掌握高超的师生沟通与交往技能，是教学成败的关键。面对如此情况小张必须调整好自己的工作思路，在与学生沟通与交往方面多做研究。根据自己和学生的实际开展有效的沟通交往建立和谐的师生关系，促进教学工作的开展。【对策研究】新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方交流以、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体现与观念

5、实现教学相长共同发展。因此教师要具备高超的师生沟通与交往技能就必须注意到：1、转变教学理念，树立新课程下的教学观与学生观。2、创建民主课堂3、以情感为基础开展师生间的沟通。4、以语言为载体促进沟通【实施小策略】教师应该如何不断提高自己的沟通与交往技能呢？不妨从以下几方面着眼：一、教师要具备先进的教学理念。让教师的角色从知识的传授者向学生的组织者、引导者、研究者转变，这是提高师生沟通与交往技能的内在因素。只有正确认识教师自己在课堂中的角色与地位，才能为学生作用的发挥创造一个广阔的空间。学生只有在课堂中有了自己的地位，才能达到积极主动的参与，为师生的

6、沟通交往提供一个平台。二、发扬课堂的民主性。民主是社会进步的象征，教学民主是教育进步的标志。教师不仅要把学生看作受教育者，更要把学生看成与自己具有平等地位的人。这是师生进行平等沟通与交流的基础，设想一位教师在内心中总认为课堂是教师的课堂，课堂中的一切都应该在教师的掌握之下，课堂中“唯我独尊”，不能宽容与接纳学生，那就无法实现师生间的平等沟通与交往。三、创设愉悦、轻松、和谐的课堂氛围。心理学表明，在愉悦的环境中，人的自主探索和体验生命的状态最具有创造性的开拓性。为此师生间沟通与交往必须在愉悦、轻松、和谐的课堂氛围中进行。为创造这样的氛转，教师就要在

7、课堂上多表扬、少批评；多鼓励、少指责；多交换、少告诫；要多一点笑容、少一点呆板；多一点宽容，少一点严厉。课堂提问上给学生机会要多一点、提问的面要广一点。问题的设计上要新颖一点、灵活一点、有趣一点。让学生感受到课堂的吸引力，让学生有机会参与、有机会发表自己的想法意见，将课堂还给学生。这样的课堂是民主的课堂，也是新课程强调的“以学生为主体的课堂”，更是师生沟通与交流的基础。四、课外沟通有助课内交往。课堂教学以外教师有很多时间与学生相互接触和交流，例如和学生谈谈心，了解学生的一些思想动态、思想包袱、学习和生活中的困难，家庭状况等等都是与学生沟通与交往过

8、程。在这些过程中学生感受到教师的关爱，感觉到老师在关注自己，就会把老师当作朋友、当作自己的亲人，就可以无话不谈，增进师生间的感情，那么课