做好学生学习的引路人

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1、做好学生学习的引路人蒋维平   班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。1．引导学生培养浓厚的学习兴趣。   兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。所以，这一年我下大力气做了培养学生的学习兴趣的工作。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些容易题让学生做。因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。

2、二是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况，成立了各科帮扶小组，根据高二时期的历次考试成绩进行排位。强科生带弱科生，上线生带边缘生，同时保持尖子生的纯粹性（班内的四个尖子生在一起，互相竞争，共同进步）这样，学生在小组活动中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。2．引导学生掌握优秀的学习方法。   方法是提高学习效率的关键。因此，作为班主任，我特别注重了学生学习方法的指导。一是引导学生变“被动学”为“主动学”。教学是最好的学习。学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步

3、掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”、“每晚一回放（坚持每天晚上睡觉前回顾白天所学内容）”的活动，收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。二是引导学生变“死学”为“活学”。在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。3．引导学生养成良好的学习习惯。一是引导了学生养成在最佳状态中学习的习惯。高三伊始我就在在班上制定了明确规定：只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。这样，学生自觉保持良好的学

4、习状态。让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。二是引导了学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，我上网查询，教给学生了一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。三是引导学生养成善养的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，有

5、阶段、有范围的开夜车。高三上学期利用自己的优势组织学生每两周看一次电影，高三下学期每月看一次电影，有目的的进行放松。这样，一张一弛，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。4．引导学生掌握正确的复习方法和应试技巧学习方法是因人而异的，在高三阶段，各个科目进入了复习，班主任要有意识地引导学生做学习方法的自觉选择，这也是学生座谈会中反映出来的要求，只有不断优化学习方法，才能提高复习效率。  （1）查缺补漏，完善知识结构。 进入复习阶段，知识间的综合度大了，要求高了，如何提高复习的质量，是放在每一个学生面前的一个问题，我引导学生自我总结，根据自己特点，制定切实可行的

6、复习计划，完善一轮复习过程中知识网络上的漏洞，同时要借助于练习错误进行自我补差，通过看书，查资料，问老师，问同学等多种途径，提高复习效率。（2）综合演练，提高应试能力。在复习中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极大挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。要让学生明白懂不等于会，会不等于通，这时我提醒学生，要沉下去，扎实做题，规范训练，才能将知识融汇迁移，形成能力，才能在考试中确保得分。（3）做好分析，不使失误再现。在每次考试后，对试卷上的错题进行分析，找出错误的原因，能有效地防止学生再犯同样的错误，同时也有助于学

7、生调整自己的学习重心和改进学习方法，做好试卷的分析工作，使得各种失误不再重视，是高三复习中的重要一环，我主要从以下几个方面指导学生做好试卷分析工作。①知识失分。相关知识是什么？相关知识在知识体系中的位置？与该知识点相关联的知识还有哪些？②能力失分。因为什么能力欠缺失分？类似的题曾经做过哪些？该题还可以有哪些类似变化？③已掌握相关知识或能力，因偶然因素失分。a.读题匆忙，未完整理解题意甚至看错了题。b.读题完整，但题意理解有误。c.读题完整，但分析不够全面。d.读题完整，但分析钻了牛角尖。e.解题正确，填写错误（没按要求填写，错别字，潦草，误写）。f.检查时产

8、生怀疑，将原来正确的答案改错了。g.时间安排不合理，