表内乘法（一）05课时贺亚珍

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1、数学教案第三册第三单元：表内乘法（一）设计贺亚珍使用者：　　教学内容练习五P28第1-5题、思考题教学目标1.进一步熟记4以内的乘法口诀，能比较熟练地口算4以内数的乘法算式；初步体会乘法简单实际问题的特点，初步理解乘法实际问题是求“几个几是多少”，能正确列式解决；能观察具体情境中“几个几的条件，并提出相应的用乘法计算的问题。2.通过计算逐步提高应用乘法口诀口算的能力；在解决实际问题中感受乘法简单实际问题的数量关系，能简单说明思考过程。3.进一步体会乘法口诀的应用及乘法在解决问题里的作用，培养独立思考、

2、互相交流的学习习惯；在计算和解决问题的活动中，培养学习数学的自信心。教学重、难点重点：乘法口诀和乘法简单实际问题。。难点：体会乘法简单实际问题的特点，理解乘法简单实际问题的解题方法。教学具准备课件、1-4的乘法口算卡片教学过程备注修改一、谈话引入教师谈话：前面我们已经学习了4以内的乘法口诀，今天要来练习1-4的乘法口诀。（板书课题）练习中要检验一下小朋友口诀记得怎么样了，看看哪些小朋友乘法口算得又对又快，还要解决一些实际问题。二、口算练习1、比比谁的记性好（1）背口诀自己背、同桌背、指名背。（2）对口

3、令师生对口令、同桌对口令2、口算练习（1）看口诀，说算式。三四十二二三得六二四得八四四十六说说为什么“四四十六”只能说一道算式？教师指出：根据乘法口诀，就能说出乘法算式和它的积。一般一句口诀列两道相应的乘法算式。反过来，算乘法算式只要想乘法口诀。（2）看算式，说口诀和得数。3×3=1×4=4×2=2×2=指名学生口答，并说出用的哪一句口诀。（3）口算出示乘法口算卡片，指名学生说得数，选几题说口诀。教学过程备注修改1、口算测试完成练习五第2题，时间2分钟。2、做练习五第3题。学生独立完成后交流得数。比较

4、：每组题得数都相同吗？为什么会不相同呢？那2×2和2+2为什么运算符号不同，得数却相同呢？（因为它们都是2个2相加。）教师指出：乘法和加法表示的意思不同，计算方法也不一样。乘法想口诀算得数，加法想几和几合成几，所以计算时一定要看清运算符号、用对方法很重要。3、做练习五第4题。出示第4题，让学生在□里填数。交流：指名学生说自己填的算式。你能有序地说出所有的算式吗？引导学生按从小到大的顺序说一说。一、解决问题1、出示练习五第5题。教师引导：图里小朋友有哪些游乐活动？从这三种游乐活动中，你能知道哪些条件？帮

5、助学生整理每种活动的两个条件。2、解决第（1）题。出示问题，要求学生说说用什么方法算。学生列式计算后交流、口答。教师追问：求坐飞机的一共多少人，为什么用乘法计算？教师指出：这里一共有多少人，就是求3个3是多少，要用乘法算。这道题让我们知道，乘法实际问题都是求几个几一共是多少的问题。3、完成第（2）题。那根据图里的条件，你还能提出哪些用乘法计算的问题呢?同桌先互相说一说。交流问题，教师板书。让学生分别列算式解决并交流、口答。比较：这里的乘法问题，知道的都是什么，求什么？教师指出：这里的乘法实际问题，知道

6、的都是有几个游乐器具，每一个上面有几人，求一共多少人，就是求几个几人是多少人，都用乘法计算。二、全课总结1、总结收获。教师引导：通过这节课的练习，你又明白了哪些知识？有什么进步和收获？2、完成思考题。观察：请小朋友自己仔细看、动脑想，题里每个图形是怎样排列的，有什么规律？它和下面的数、算式有什么关系？你能教学过程备注修改想到第四个图形和下面的数、算式吗？学生交流自己的发现，互相倾听并引导理解，再让学生画出图形、填写数和式子。教师指出：这里思考题要先找出规律，再画图、填数和填算式。这里第一幅图里有1个小

7、方格，是1个1，算式是1×1=1；第二幅图里有4个小方格，排成2个2，算式就是2×2；第三幅图里有——（9个小方格），排成——（3个3），算式就是——（3×3）。所以第四幅图就应该是怎样的？学生说一说。作业设计1、比一比，在得数大的算式后面的方框了打“√”。2×4□4×3□1×4□3×2□3×3□3×1□2、小明家有4盆月季花，每盆有3朵花，一共有多少朵花？3、小朋友们拍球，小军拍了4下，小方拍了6下，两人一共拍了多少下？