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时间:2019-07-14
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1、《比例的意义和基本性质》说课稿大王镇大王小学史新锋2015.3尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的题目是《比例的意义和基本性质》,我将从教材分析、学情分析、说教法、学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行解说。一、教材分析1、地位和作用《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容,是前面“比的知识”的深化,也是后面学习解比例知识的基础。并为学习比例的应用,特别是为正、反比例及其应用打好基础。从中可以看出,本节课的内容在学生的学习过程中,起着承前启后的重要作用。2、教学目标我以《新课程标准》为依据,结合小学数学教材编排的意图和学生的实际
2、情况,拟定以下教学目标:(1)知识目标:使学生理解并掌握比例的意义和基本性质,认识比例各部分名称,知道比和比例的区别。(2)能力目标:培养学生自主参与的意识和主动探究的精神,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。(3)情感目标:在教学中渗透爱国主义教育,培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。3、教学重点、难点教学重点:理解比例的意义与探究基本性质。教学难点:运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。二、学情分析学生在学习本节课内容前已经掌握了比的相关知识,并且对一些常见的数量关系有一定的了解,具备了学
3、习比例相关知识的认知基础。在教学时,我首先重视比例的概念教学,一定要让学生理解和掌握。其次是要提高学生综合运用知识的能力。三、说教法、学法1、说教法本节课我采用了“自主探究”的教学模式,教学中贯彻自主性原则,重视学生学习和探索过程,注重学生的情感体验,组织、并参与学生的探究活动,允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质。并且运用多媒体课件和白板,丰富感知,激发兴趣。2、说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导,在本节课中,我主要指导学生运用以下学习方法:1、合作交流法。2、引导发现法。四、说教学过程课堂教学是学生获得知识、发
4、展能力的重要途径。基于此,我设计了如下的教学流程:复习旧知,做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思,总结评价。五个环节进行。(一)、复习旧知,做好铺垫1、概念复习:回忆什么是比?比的各部分名称是什么?比的基本性质是什么?什么是比值?怎样求比值?然后出示4个比让学生求比值。2、求出下面每个比的比值12:16 3/4:1/8 4.5:2.710:6(设计意图:通过对比的知识的复习,为教学比例的意义作了巧妙的铺垫。)(二)、教学比例的意义1、教学比例的意义(多媒体课件出示)第40页的三幅图:天安门升国旗仪式;校园升旗仪式
5、;教室场景。请同学们认真观察这三幅图,你都知道了哪些信息?请同学们找一找三幅图中有什么共同的东西?都有国旗,是国家的象征,我们必须尊重它,热爱我们的国家。(设计意图:体现知识由实际问题产生。适时地对学生进行爱国主义教育,增强他们的爱国意识。)师:接着标出这三面国旗长和宽的尺寸,请同学们写出他们长与宽的比。(强调:比可以用两种形式表示出来,为后面的学习比例用分数形式表示做好铺垫。)2、动手计算,探究比例的意义师:接下来选取其中的两个比,求出他们的比值,你发现了什么?我们可以用什么符号把他们连起来?有几种表示形式?然后学生汇报。最后师生总结比例的意义:像这样表示两
6、个比相等的式子叫做比例。(并板书)3、利用新知,学以致用师:在这三幅国旗图的尺寸中你还能找出哪些比来组成比例?(这一环节采用小组同学讨论交流的方式,给学生足够的时间进行探讨,教师在适当的时候引导,鼓励学生打开思路,充分发挥合作学习的作用,让学生从不同角度去寻找,加深对比例意义的认识,培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。)(三)、探究比例的基本性质1、组织看书,认识名称我们已经知道比的各部分名称,那么比例的各部分名称是什么呢?自学课本41页,并在组成的比例中标出各部分的名称,然后学生汇报。并板书。(设计意图:把学习的主动权还给他们,既培养了他们的自学能力
7、。)2、进行验证,确定性质师:观察上面的比例式,你能发现比例的外项和内项之间有什么关系吗?可以动手计算。学生合作探究,汇报交流。两个外项的积是2.4×40=96.两个内项的积是1.6×60=96。两个外项的积等于两个内项的积。师:是不是每一个比例的都具有这种规律,请另选几个比例验证一下。(学生验证自己的发现)师:通过验证,适合任意一个比例。师:如果把比例写成分数形式,内项乘内项怎样乘,外项乘外项怎样乘?并用箭头表示出来。学生汇报,并板书。3、指导学生概括出比例的基本性质师:通过以上研究,你发现了什么?经过验证得出,在比例里“两个外项的积等于两个内项的积”这就是
8、比例的基本性质。(板书)让学生尝试用字
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