比例的意义和性质说课稿

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1、《比例的意义和基本性质》说课稿大王镇大王小学史新锋2015.3尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《比例的意义和基本性质》,我将从教材分析、学情分析、说教法、学法、说教学过程、说板书设计五个方面进行解说。一、教材分析1、地位和作用《比例的意义和基本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容，是前面“比的知识”的深化，也是后面学习解比例知识的基础。并为学习比例的应用，特别是为正、反比例及其应用打好基础。从中可以看出，本节课的内容在学生的学习过程中，起着承前启后的重要作用。2、教学目标我以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图和学生的实际

2、情况，拟定以下教学目标：（1）知识目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。（2）能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。（3）情感目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。3、教学重点、难点教学重点：理解比例的意义与探究基本性质。教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。二、学情分析学生在学习本节课内容前已经掌握了比的相关知识，并且对一些常见的数量关系有一定的了解，具备了学

3、习比例相关知识的认知基础。在教学时，我首先重视比例的概念教学，一定要让学生理解和掌握。其次是要提高学生综合运用知识的能力。三、说教法、学法1、说教法本节课我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验，组织、并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验,提高学生的科学文化素质和技能素质。并且运用多媒体课件和白板，丰富感知，激发兴趣。2、说学法在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导，在本节课中，我主要指导学生运用以下学习方法：1、合作交流法。2、引导发现法。四、说教学过程课堂教学是学生获得知识、发

4、展能力的重要途径。基于此，我设计了如下的教学流程：复习旧知，做好铺垫——教学比例的意义——教学比例的基本性质——反馈与巩固——质疑反思，总结评价。五个环节进行。（一）、复习旧知，做好铺垫1、概念复习：回忆什么是比?比的各部分名称是什么？比的基本性质是什么？什么是比值？怎样求比值？然后出示4个比让学生求比值。2、求出下面每个比的比值12：16　　　　　3/4：1/8　　4.5:2.710:6（设计意图：通过对比的知识的复习，为教学比例的意义作了巧妙的铺垫。）（二）、教学比例的意义1、教学比例的意义（多媒体课件出示）第40页的三幅图：天安门升国旗仪式；校园升旗仪式

5、；教室场景。请同学们认真观察这三幅图，你都知道了哪些信息？请同学们找一找三幅图中有什么共同的东西？都有国旗，是国家的象征，我们必须尊重它，热爱我们的国家。（设计意图：体现知识由实际问题产生。适时地对学生进行爱国主义教育，增强他们的爱国意识。）师：接着标出这三面国旗长和宽的尺寸，请同学们写出他们长与宽的比。（强调：比可以用两种形式表示出来，为后面的学习比例用分数形式表示做好铺垫。）2、动手计算，探究比例的意义师：接下来选取其中的两个比，求出他们的比值，你发现了什么?我们可以用什么符号把他们连起来？有几种表示形式?然后学生汇报。最后师生总结比例的意义：像这样表示两

6、个比相等的式子叫做比例。（并板书）3、利用新知，学以致用师：在这三幅国旗图的尺寸中你还能找出哪些比来组成比例？（这一环节采用小组同学讨论交流的方式，给学生足够的时间进行探讨，教师在适当的时候引导，鼓励学生打开思路，充分发挥合作学习的作用，让学生从不同角度去寻找，加深对比例意义的认识，培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。）（三)、探究比例的基本性质1、组织看书，认识名称我们已经知道比的各部分名称，那么比例的各部分名称是什么呢？自学课本41页，并在组成的比例中标出各部分的名称，然后学生汇报。并板书。（设计意图：把学习的主动权还给他们，既培养了他们的自学能力

7、。）2、进行验证，确定性质师：观察上面的比例式，你能发现比例的外项和内项之间有什么关系吗？可以动手计算。学生合作探究，汇报交流。两个外项的积是2.4×40=96.两个内项的积是1.6×60=96。两个外项的积等于两个内项的积。师：是不是每一个比例的都具有这种规律，请另选几个比例验证一下。（学生验证自己的发现）师：通过验证，适合任意一个比例。师：如果把比例写成分数形式，内项乘内项怎样乘，外项乘外项怎样乘？并用箭头表示出来。学生汇报，并板书。3、指导学生概括出比例的基本性质师：通过以上研究，你发现了什么？经过验证得出，在比例里“两个外项的积等于两个内项的积”这就是

8、比例的基本性质。（板书）让学生尝试用字