比例的意义和性质说课稿.ppt

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1、灵宝市第一小学杜阿媛人教版六年级数学下期第四单元我家住在大海边《比例的意义和性质》说课我家住在大海边爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来领受。”课堂教学中为学生创设情境，激发学生的学习热情，指导学生自主学习，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界势在必行。解说流程比例的意义和性质依标扣本说教材提炼优化说教法以生为本说学法环环相扣说流程画龙点睛说板书一、依标扣本说教材教材是一座丰富的宝藏，承载着课标的诸多要求，蕴含着许多数学素养训练的因素，只要挖掘总会有新的发现。一、依标扣本说教材比例的意义和基本性质二年级除法的意义四年级

2、商不变的性质五年级分数的意义六年级上期比的意义和性质解比例正反比例及其应用比例尺深化铺垫承前启后的作用是小学阶段学习比例知识的一项重要内容。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。一、依标扣本说教材《新标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以知识与技能、过程与方法、情感和态度三方面来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，在研读教材的基础上，我以《新标准》为依据，结合教材编排的意图和学生的实际情况，确定教学目标。1、知识目标：使学生理解并掌握比例的意义和基本性质，认识比例各部分名称，知道比和比例的区别。2、

3、能力目标：培养学生自主参与的意识和主动探究的精神，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。3、情感与态度目标：在教学中渗透爱国主义教育，培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的学习习惯。一、依标扣本说教材教学目标这样的目标设计从过于注重概念本身转化到更多地关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅使学生掌握认知目标，还在学生的学习过程中发展能力，解决实际问题。教学重点：理解比例的意义和基本性质。教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教学重难点一、依标扣本说教材二、提炼优化说教法通过小学五年多的学习，学

4、生已经初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此我始终贯彻自主性原则，重视学生学习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。为了突破教学重难点，本节课还采用多媒体课件辅助教学方法，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。三、以生为本说学法心理学家皮亚杰曾说过：“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新去发现，而不是草率的传递给学生”。教学中根据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性，让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的过程中，自主参与知识的发现、发展、形成

5、的过程，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。根据学法的差异性原则，对学生因材施教。四、环环相扣说流程课堂教学是学生获得知识、发展能力的重要途径。一、创设情境引发思考二、认识比例发现性质三、巩固拓展提升认识四、总结全课回归目标比例的意义和基本性质（一）创设情境引发思考（一）创设情境引发思考合作要求（1）小组讨论，先确定研究方向（化简比或求比值），写在第一个格中；（2）组长分工合作完成表格，并交流你们的发现。时间：3分钟长：宽5：２．４：１．６６０：４０１５：１０我合作，我快乐通过观察发现、思考提问、合作化简比、求比值等方式帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵

6、，同时渗透爱国主义教育。（一）创设情境引发思考我合作，我快乐长：宽求比值化简比5：1.53：2２．４：１．６1.53：2６０：４０1.53：2１５：１０1.53：2（二）认识比例发现性质1、引出比例我会写1、引出比例（二）认识比例发现性质此环节充分发挥学生的自主能动性，通过计算、发现、思考、写等式，让学生体会到在比的家族里，化简后比相等或比值相等的现象普遍存在，从而使学生处于积极探索的状态，唤醒了学生生活或学习中一些零散的体验，并在教师的引导下主动将这些体验“数学化”，提炼出数学知识。5：=2.4:1.65：=60:405：=15:102.4：1.6=60:402.4:1

7、.6=15:1060:40=15:10我会写2：5=3：7=4:106:142、理解比例（二）认识比例发现性质5：=2.4:1.65：=60:405：=15:102.4：1.6=60:402.4:1.6=15:1060:40=15:10我理解表示两个比相等的式子叫做比例。2、理解比例（二）认识比例发现性质我会写2：5=3：7=4:106:142、理解比例（二）认识比例发现性质5：=2.4:1.65：=60:405：=15:102.4：1.6=60:402.4:1.6=15:1060:40=15:10比例的意义表示两个比相等的式