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时间:2019-07-14
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1、江阴市璜土中学初三语文助读案作品:棋王课型:导读主备:范国伟审核:九年级语文备课组学生姓名:【阅读目标】1、了解小说背景和主要内容,领悟小说对传统文化中理想精神的探索这一主题。2、结合故事情节和具体的描写把握人物思想性格。3、透过看似平实的语言理解其深沉的意蕴。【作者介绍】阿城,原名钟阿城,1949年于清明节出生在北京,籍贯为重庆江津(原属四川),当代著名作家。阿城于1984年开始创作。处女作《棋王》先后获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和第三届全国秀中篇小说奖。此后又有作品接连问世,
2、并写有杂论《文化制约着人类》。其作品集《棋王》,由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出,共包括三个中篇《棋》、《树王》、《孩子王》和六个短篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。【作品介绍】本书在二十世纪华文小说一百强排名第20名。原载《上海文学》1984年第七期,获1983——1984年全国优秀中篇小说奖。 阿城的《棋王》一直被看作是寻根文学的代表作。这个以“知青”生活为题材的中篇小说更着重表现的是对传统文化中理想精神的寻找。小说以远赴云南边境“上山下乡”的一群“知青”为
3、主人公,勾画了他们在非常环境里的人生经历。主人公王一生是其中的一员。他天性柔弱,面对粗糙喧嚣的社会环境,其惟一的“定力”只能来自自身内部精神的平衡。这是一个典型的“隐于市”的“大隐”之人:既不远离世俗生活,又不沉溺于俗世环境。在作品中,政治事件和社会矛盾被淡化了,“知青生活”和“文革背景”或许并不是小说中人物生存和活动的全部环境和依据,而中国传统文化中的道家思想才真正影响到了王一生们的为人处世乃至精神世界:老庄哲学中的淡泊宁静、无为而为、身处俗世、不耻世俗的“超脱境界”,或许正是王一生们梦寐以求的人
4、生理想,也是小说所要建立的文化立场。【阅读思考】课外阅读阿城小说《棋王》,回答以下问题。1、小说中的王一生嗜好下棋,被称作“呆子”,请以作品中的事例作具体分析。2、下棋是人精神方面的追求,可作品中有大段篇幅关于王一生对“吃”的感受、看法、包括吃态的描写,试分析这样写的用意。3、王一生是一个怎样的人?试结合作品内容作具体分析。江阴市璜土中学初三语文助读案1、作品中写到王一生的母亲留给他的无字棋和脚卵祖上传下的乌木棋,将对这两副棋具的描写语段摘抄下来。5、脚卵用祖传的乌木棋具为王一生争取到参加象棋大赛的
5、资格,可嗜好下棋的王一生却断然拒绝,你赞同他的这种做法吗?并简要阐述理由。1.王一生的精神追求是下棋,这个棋呆子一旦迷上下棋,便不问世事,不论场合,车厢里、路灯下、垃圾堆旁,他都乐于与人对弈,“何以解不痛快?惟有下象棋”。他借助下棋来淡忘生活的苦难,在对弈中实现生命的自由、自我的超脱。小说写王一生有着很高的人品棋品,特别是对棋艺的追求,不含任何狭隘的世俗名利观念。他拒绝拜那个连宋代残局也没有走通的“国内高手”为师;他与深暗棋道的捡破烂的老头儿成为忘年之交,谨遵他的祖训“为棋不为生“;主动放弃脚卵用祖
6、传乌木棋为他换来的参赛资格,却在赛后同时与九人展开车轮战。2.王一生所处的是一个政治动乱、物资匮乏的社会时代,他对物质追求的第一要求就是“吃”。小说写他饥不择食,只要是能充饥的食物,不论干湿,都能享用,而且吃相极恶。“有时你会可怜那些饭被他吃的一个渣儿不剩,真是惨无人道”,其“惨无人道”的吃相实质上揭示出了主人公贫寒、饥饿的生存困境。小说中王一生与“我”在火车上大谈“吃经”,通过王一生对“馋”与“饿”的辩解,表现出他对“吃”的重视,因“吃”是生之根本,但他对“吃”的要求并不高,是“比较实在的”,“半
7、饥半饱的日子长”足矣,而对其它的事物更是无欲无求,可见他重视生命,轻视利禄,知足淡泊。3.这是一个典型的“隐于市”的“大隐”之人:既不远离世俗生活,又不沉溺于俗世环境。4.“只捡人家的牙刷把,给你磨了一副棋。”说着,就叫我从枕头底下拿出一个小布包来,打开一看,都是一小点儿大的子儿,磨得是光了又光,赛象牙,可上头没字儿。脚卵把盒子放在床上,打开,原来是一副棋,乌木做的棋子,暗暗的发亮。字用刀刻出来,笔划很细,却是篆字,用金丝银丝嵌了,古色古香。棋盘是一幅绢,中间亦是篆字:楚河汉界。5.略【课堂精读】棋
8、王(节选)阿城人是越来越多。后来的人拼命往前挤,挤不进去,就抓住人打听,以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们,远远围成一片。数千人闹闹嚷嚷,街上像半空响着闷雷。王一生坐在场当中,手放在两条腿上,眼睛虚望着,一头一脸都是土。我给他拍一拍土。他按住我的手,我觉出他有些抖。他低低地说:“事情闹大了。书包你拿着,不管怎么样,书包不能丢。书包里有……有我妈的无字棋注。”他的瘦脸又干又脏,鼻沟也黑了,头发立着,喉咙一动一动的,两眼黑得吓人。我知道他拼了,心里有些酸,只说:“保重!
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