老游戏里的新角色

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1、老游戏里的新角色——记一次民间体育游戏《老鹰捉小鸡》一、案例背景民间体育游戏有着悠久的历史传承，它给人们的童年带来了无尽的乐趣，留下了美好的回忆，成为了我国民间文化中的一个重要组成部分。许多优秀的民间传统体育游戏既有利于幼儿身心健康发展，又简便易行，特别受到孩子们的喜爱。但是随着时代的进步与发展，一些民间体育游戏在幼儿园的实践当中必然会遇到各种各样的问题。如何让民间体育游戏更好地走进幼儿园，成为越来越多老师思考的问题。二、案例实录今天的游戏内容是“老鹰捉小鸡”。这个游戏很受小朋友喜爱，诺大的活动场上满是小朋友们欢畅的玩闹声。但马上，场边的两位小朋友引起了

2、我的注意。楼九玲和陈楚儿安静地看着别的小朋友游戏。我走过去问：“玲玲，楚儿，你们怎么不去玩？”两个人看了看我，一个说：“我跑累了，想休息一下。”另一个说：“妈妈说我咳嗽还没好，让我不要跑来跑去。”的确，这个游戏比较激烈，活动量较大，当小鸡的小朋友很容易在奔跑中散队、摔倒。为了让游戏增加趣味性，降低危险性，游戏方式已经多次改良，比如：每组人数减少，小鸡可以不用拉成一队而改成四散跑，允许小鸡使用一次蹲倒自救，佩带头饰游戏，可自由结合组队游戏，连接方法可以变化等等。但对于像楼九玲和陈楚儿这样身体素质比较差的小朋友来说，这样的运动量确实还是有点勉强。如何让这样的

3、孩子也积极有效的参与到游戏当中去呢？我看了看正在游戏中的孩子们，发现已经有部分被捉住的“小鸡们”开始三三两两的在场地边上“游荡”，也开始呈现“无聊”状态。我想了想，刚好可以进行角色调换了。于是把小朋友们都集中起来，请大家短暂休息并调换角色，同时告诉大家：“今天我们的游戏里加了两个新角色。我们在边上建立一个临时休息站，里面有一个管理员和小医生，被老鹰捉到的小鸡，管理员和小医生要负责把他们带到休息站，如果受伤了，还要给他们治伤。”我迅速用几张小椅子围成临时休息站，请楼九玲和陈楚儿做休息站的管理员和小医生。游戏重新开始了，由于增加了新的角色，小朋友们显得更加兴

4、奋，楼九玲和陈楚儿也很投入，兴致勃勃地关注着场上的小朋友，一有“小鸡”被捉，就赶紧尽责地跑过去把“小鸡”领过来，还像模像样地检查一下“小鸡”有没受伤，做一些简单的“治疗”，而被捉到的“小鸡”也没有以前那么无聊了。游戏重新焕发了光彩。三、案例简析老鹰捉小鸡是我们班孩子非常喜欢的游戏之一，形式简单，操作方便，易于开展。但喜欢新奇事物也是孩子的天性，为了让孩子在不断重复的游戏当中找到新的乐趣，我们对游戏尝试了多种变化，比如佩带头饰游戏，自由结合组队，连接方法变化等等，都是为了让游戏更好玩。这次通过新角色的增加，又对游戏的运动量进行了调整，使部分体质较弱的幼儿也

5、能以巧妙的形式加入到游戏当中，既满足了幼儿喜欢参加游戏的天性，又让幼儿有了一定的活动量，使每个孩子都能在游戏中受益。四、案例思考（一）主动观察，积极聆听。游戏是幼儿的天性，但当游戏中幼儿出现不合作甚至逃避的行为时，教师首先要做的是了解幼儿的所思所想，而聆听幼儿的声音和观察幼儿的行为是教师了解幼儿的重要途径。在本案例中，教师一直作为旁观者关注幼儿的游戏，当发现有孩子出现对游戏的倦怠甚至抗拒时，并没有置之不理，更没有简单粗暴地让孩子继续游戏，而是耐心与孩子交谈，积极了解孩子的真实想法和需要，及时认识到游戏的不足和欠缺，并做出适当的调整。在尽量保护幼儿不受伤害

6、的前提下，让每一个孩子都有效的参与到游戏当中。（二）适时介入，及时引导。在孩子们的游戏活动中，教师是一个促进者而不是一个教导者。教师在介入时，要学会仔细观察，耐心等待，找准介入的最佳时间，找出介入的最好方法。当出现可以引导的时机和对象时，教师的介入在不妨碍幼儿游戏的情况下，可以使幼儿更好地投入到游戏当中去。通过游戏角色调换这一时机，对游戏做出的调整，既不会让孩子感觉突兀，也能适时给与孩子新的刺激，引起孩子们参与游戏的兴趣。只有这样才能令幼儿自然地接受教师的引导，幼儿才会更加喜欢做这个游戏。（三）关注幼儿，注重个体差异性。每个孩子的动作发展水平不同，运动能

7、力也不同，具有明显的个别差异性。我们平时要多关注，多观察，了解每个孩子的情况。在体育活动中要充分照顾到幼儿的个别差异性，考虑实际情况，尊重孩子的意愿。有的孩子身体素质好，能力强，就相应的让他参加难度、强度大一点的活动；有的孩子身体素质差，能力稍弱，就适当的给他减少运动量。不要让孩子“适应”活动而是让活动“适合”孩子。在本案例中，正因为平时非常熟悉幼儿的身体状况和体能情况，所以在幼儿出现消极行为时才能做出正确的判断，采取有效的行为。（四）灵活开展游戏，及时调整游戏方法，注重游戏的新鲜感。游戏为幼儿所创造，只有不适合幼儿的游戏，没有不适合游戏的幼儿。为幼儿“

8、量身定做”的新角色，减少了剧烈的运动和活动量，既让幼儿的身心得到发展又减少了活动