西安对外汉语教师游戏中教中文

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1、西安对外汉语教师游戏中教中文看着孩子们像森林中刚睡醒的小鸟欢蹦乱跳、叽叽喳喳地走进教室，是我一周中最快乐的时刻。我常常也被他们感动着，被他们不管刮风下雨，无论是否情愿都坚持走向我们周末学中文课堂的精神感动着。    “如果不用学中文，不写作文，我就会很高兴了！”这是一个孩子用“如果……就……”在作业本上造的句子，我相信这是孩子的真心话。    “今天的家庭作业里有作文吗？”一个略带哀怜的声音问。“当然，你们还是要多……”“怎么又有？”没等我说完，她就不高兴地噘起了小嘴巴。“老师，今天第三节课有游戏

2、吗？”一个欢快的声音传来。“没有吧？”我用商量的口气对着那欢快的来处。“怎么又没有？”她显然生气了。“做游戏”、“做游戏”……接着便是异口却绝对同声，稚嫩却不乏威力的集体抗议，寡不敌众的我当然只有妥协的份了，何况我也只不过想跟他们开个玩笑而已，做了一两年的周末中文课老师，对学生应该是了解的。最后一节课若不是游戏，那就意味着“不欢而散”，这样的周末相聚与别离我于心何忍！    游戏对孩子来说那可不是儿戏！他们对待游戏的那股严肃认真劲儿常常使我忍俊不禁。不管做什么游戏，他们都是那么争先恐后，那么全神贯

3、注，又那么斤斤计较。    游戏前的分组如果按孩子们的意愿是永远也分不清的，尽管他们每个脑袋瓜儿里都有一个小算盘。我总是不得不武断地把他们分成针锋相对的两大阵营：“半边天”、“男子汉”。准备工作就绪以后，教室里一下子变得鸦雀无声了，几只小手不约而同地举了起来，我问其中的一个孩子有什么事情。“我要第一个做！”他说。“我还没讲第一个游戏是什么，规则怎样呢，你怎么做呢？”我说。那只举起的小手不好意思地落在脑袋上挠了两下就放下了，另外几只也知趣地降低了高度。听到做“鹦鹉学舌”的游戏时，个个都觉得轻而易举，

4、因为每个孩子只需要把前一个孩子的话悄悄地传给下一个就行了。可经过几个轮回竟然没有一个组能传对一句话，我有些失望，孩子们有点扫兴，更为离谱的是女同学把“让老师同学帮你找”传成了“老师同学都洗澡”，这当然成了笑话。女孩子们一边笑得前仰后合，一边上气不接下气地追究这差错的源头，好在游戏的双方都没得分，否则这个责任谁担当得起！“添油加醋”这个游戏乍听起来比“鹦鹉学舌”要难得多，因为孩子们不但要记住前一个人说的话，自己还要再加上一个新的词传给下一个人，但这个传话是公开的，每个孩子都可以慢慢地，大声地说给下一

5、个人听，后面的其他孩子都能听到重复了多遍的部分，因此传对的可能性反而更大，女孩子们可以把4个字的句子“妈妈种树”变成———“明明的妈妈昨天早晨在她家漂亮的大花园里种了一棵美丽、高大，上面还有只花蝴蝶的苹果树”。词汇量、想象力之丰富，表达力、记忆力之强，注意力之集中令人惊叹。相比之下，男孩子的嘴头似乎笨一些，可脑袋瓜却很灵光，几次失败之后竟想出一个“妙”计。当第一个孩子得到一句“他讲汉语”时，第二个就说：“他的妈妈讲汉语”，第三个则说：“他的妈妈的妈妈讲汉语。”我本想制止他们这样说，但欲言又止。接下

6、去他们便不断地“喊”着“妈妈”，我则给他们数着“妈妈”的数量，果然不出我所料，话没传到底，就有人“丢”了“妈妈”。本想投机取巧，反而弄巧成拙，男子汉羞红了脸皮，半边天笑破了肚皮，我则一边抹着笑出的眼泪，一边趁热打铁地说教：“做学问要老老实实，做游戏也需要真才实学呀！”有几个孩子似懂非懂地点点头，下决心在下一个游戏中非赢不可。“拐弯抹角”是我给解释词语的游戏取的名字，我把一个词先给一个孩子看，他看了之后要用别的话把它解释出来，其他人再根据他的解释猜出是什么词。这不是件容易的事，但对孩子们练习表达和理

7、解能力很有好处。孩子们经常急得抓耳挠腮，轮番尝试。他们会把“妈妈”解释成“世界上你最爱的女人”，把“爸爸”解释成“世界上你最爱的男人”。可谁是“舅妈”就说不出来了，竟然理解为“你妈妈的哥哥或弟弟的妈妈”，让人哭笑不得，中文的称谓与同音字之复杂实在搅乱了孩子们的小脑袋瓜儿，弄得他们“六亲不认”了。    让孩子学中文是生活在海外的华人家长永难割舍的情结，爱游戏是孩子们的天性，把不无矛盾的两个方面糅合在一起就成了我们的中文游戏或者游戏中文，这种结合既迎合了孩子们的心理特点，提高了他们学中文的兴趣，调节

8、了课堂气氛，潜移默化之中孩子们又可以学到新的知识。同时，我觉得，每一个汉字本身都含有一个谜，都自成一幅画，因此通过字谜、画谜等游戏可以使孩子们对汉字的内部结构和原始寓意有所了解，以此开阔他们的视野，丰富他们的想象力。    孩子们做游戏的欲望是无尽的，中文游戏的源泉是无穷的。为了孩子，老师和家长需尽其心血，穷其心思，在浩瀚的中文宝库中不断地摸索和挖掘。这样，相信有一天，我们的孩子们自己会充满好奇和快乐地闯进这个中文迷宫的！生活处处可以教汉语！陕西师范大学City&Guilds考试中