【9A文】人教版“数与代数”教材分析

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1、【MeiWei_81-优质适用文档】小学数学“数与代数”教材解析校本培训巩留县小学数学名师工作室（一）2016年10月人教版小学数学“数与代数”教材解析巩留县第二小学贾新芳本教材根据学生的认知规律和数学自身的特点，将《标准》中四个领域的内容分别化分为若干单元，以单元为单位穿插编排到各册教材中。全套（12册）教材共有95个单元，教材设计606课时内容（包括每册最后的“整理与自评”和最后一册的“回顾与整理”），新知识学习安排530课时。其中，数与代数64个单元，322课时，占全套教材总课时数的60%；图形与几何30个单元，108课时

2、，占总课时的20%；统计与概率12个单元，38课时，占总课时数的7%；全套共安排67个综合与实践活动，69课时，占总课时数的13%。一、数与代数领域“数与代数”的内容在小学数学课程中占有重要地位，有着重要的教育价值。它能使学生体会到数学与现实生活的联系，认识到数、符号是刻画现实世界数量关系的重要语言，从而认识到数学是解决实际问题和进行交流的工具，从中感受到数学的价值，提高数学学习的兴趣。初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其它学科学习中的问题，增强应用意识，培养初步的应用能力。在“数与代数”的学习过程

3、中，通过对现实世界中数量关系及其【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】变化规律的探索，数概念的建立、扩充以及数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和求解等活动，提高学生自主学习的能力和自信心，培养独立思考的习惯和初步的创新意识。与传统教材相比，本教材一方面在内容编排上做了较大创新。另一方面，更加强调通过大量的、实际情境，使学生体验、感受和理解数的意义，强调以学生的已有经验为出发点，让学生经历知识的形成过程，关注学生的学习兴趣和自信心，注重培养学生运用数与运算解决实际问题的意识和能力。（一）.单元

4、设置和内容安排“数与代数”领域，包括六部分：数的认识；数的运算；常见的量；式与方程；比和比例；探索规律。各部分内容单元设置和安排如下：1.数的认识数感是人的数学素养的基本内涵之一。数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。因此，《数学课程标准》将培养学生的数感作为一个重要的目标，并在不同的学段提出了明确的要求。学生数感的建立是一个逐步体验和发展的过程，需要通过每一学段、每一学期的数学教学循序渐进地培养。为了加强对学生“数感”的培养，考虑到学生的生活经验和知识基础，本套教科书将数的认识分为整数的认识、分数的认识、小数的认识、百分数的

5、认识、负数的认识、数的整除六部分内容。整数的认识分为1-10各数的认识，11-20各数的认识，100以内数的认识，千以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识6个阶段。具体安排如下：1-10各数的认识安排在一年级上册，分散在三个单元中教学，包括认识10以内各数，<、=、>，1-10各数的顺序及序数意义，感知合与分的方法，知道10以内各数的组成。第一单元《准备课》中安排了两课内容，第一课《数一数》，通过活动认、读1—10各数，初步了解学生学前数数、认数、读数情况，并使学生初步学会数数的方法。对1～10十个数字，只是了解而不是正式教学

6、。第二课《比多少》，通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。第三单元《1-5的认识和加减法》中安排了《1-5的【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】认识》、《比多少》、《第几》、《合与分》、《0的认识》5个内容，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识1-5各数和0。第五单元《6-10的认识和加减法》分《6、7的认识》、《8、9的认识》、《10的认识》三课时，这里增加了用点子图表示数。11-20各数的认识安排在一年级上册第

7、六单元《11-20各数的认识》，分两课《数11-20各数、读数和写数》、《数的顺序和比大小》。仍然是从数概念的几个方面：数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。100以内数的认识安排在一年级下册第四单元《100以内数的认识》中，分《数数》、《数的组成》、《读数、写数》、《比较大小》几课来认识100以内各数、数的组成，个位、十位、百位。千以内数的认识安排在二年级下册第七单元《万以内数的认识》中，分《数更大的数》、《千以内数的读写、组成》、《数的大小比较》三课进行教学。万以内数的认识也在二年级下册第七单元《万以内

8、数的认识》中，安排了《万以内数的认识》、《万以内数的读写、组成》、《数位顺序》、《中间有0的数的读法》、《总结万以内数的读法》、《万以内数的大小比较》、《近似数》共7课时。在这部分教材中，不仅安排了传统的有关万以内数概念的基本内容，还增加了有助于学生理解一万、三