数字校园整体解决方案.ppt

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1、融东方智慧博行业桂冠东方博冠数字校园整体解决方案研究背景教育云服务AB公司简介D产品简介C目录在2000年，教育部决定从2001年开始用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展；在2007年，教育部在继续支持各类信息化重大项目的同时，在拟定的《2008-2012年教育振兴行动计划》中，将“教育信息化”作为一个独立专题，进一步促进校园信息化的深入、健康、科学发展；在2010年，教育部在发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出：信息技术对

2、教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络；在2012年，教育部要求分批启动和部署开展教育信息化试点工作，计划用4年左右时间，总体完成100个左右区域试点和1600所左右学校试点，并及时总结好的试点经验加以推广；校园信息化建设在学校教学工作中其作用的发挥程度如何，反映出一所学校的教育现代化水平；一些深层问题和矛盾逐步暴露，校园信息化的内涵、发展规律、管理体制、运行机制、建设模式等仍是值得深入探讨和认真研究的重大课题。数字校园背景数字校园建设其实就是校园信息化建设，是校

3、园信息化建设的高级阶段，数字校园的规划和建设过程，就是一个学校应用整合和再建设过程；在1990年，美国克莱蒙特大学的教授凯尼斯．格林（KennethGreen）发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”（TheCampusComputingProject）中就提出了数字校园的概念，是数字校园概念最早的提出者；在1998年，美国前副总统戈尔(ALGORE)在美国加利福尼亚科学中心发表了题为“数字地球：二十一世纪认识地球的方式（TheDigitalEarth:Understandingourplanetinthe21stCen

4、tury）”的演讲中，也提出了数字地球的概念，这一概念后在全世界被普遍接受，从而先后出现的数字城市、数字校园等各种概念被广泛应用。数字校园历史数字校园发展阶段校园网硬件平台建设阶段应用建设阶段数字校园全面建设阶段主要是完成网络光纤铺设、计算机的采购及升级等工作，实现校园范围内的网络畅通.对校园网的速度进行全面系统升级，以便为将来的应用系统的建设创造良好的条件，同时，开始建设起部门管理软件和资源库，初步步入办公信息化的轨道.从全局的角度和更高的位置来考察校园的信息化建设，随着各应用系统的全面投入使用，需求不断深入，对应用系统的功

5、能和管理提出了更高的要求，进入了校园信息化建设的全面规划与建设阶段.数字校园建设原则统筹规划原则因地制宜原则注重实效原则统筹全局的规划加以指导，规划时不但要着眼整体以保证各个系统之间的无缝连接，而且要考虑到整个学校发展的长远目标.结合学校现有的情况，整合优化现有的资源，突出学校个性化管理，尽可能节约学校信息化经费的投入.注重校园信息化建设的实际效果，深入到学校的主流业务中，处理好硬件与软件的关系，硬件不足影响应用效果，软件不足应用难以实现，通过软件发挥硬件的价值.在学校信息化建设中，重设备采购，轻软件投入，缺少应用软件的支持，

6、且现有应用软件考虑学校的个性化差异较少，与学校实际管理偏差较大，以致使用率低，硬件未能发挥应有的作用；在学校信息化建设中，系统性、长期发展考虑不够，大多是局部建设，缺乏统一的接口和标准，各应用系统之间相互独立，数据重复冗余、利用率低，没有形成综合统一的信息门户，导致师生获取信息困难，有用的信息不能及时共享；学校普遍推行了绩效考核和绩效工资制度，但大多数学校都缺少一套科学的、操作性强的绩效评价标准，同时缺少数据的支持，很难说服教师；学校教学质量分析还是采用人工方式，效率低下，且容易出错，同时分析方法单一，缺少对班级学生人数、水平

7、等客观条件的修正补偿，分析方法很难全面反映实际情况；学校面临的问题新课改使学校工作变得复杂而繁重，学分认定、学生选课与分班、学分分析、综合素质评价等需要借助信息技术才能真正实施起来，实现满足学生自主全面发展的目标；学校缺乏与家长联络的网络平台支撑，学生成长记录，考试成绩轨迹记录不全，以致家长不能及时了解孩子的在校状况与学习成绩分析，家校结合互动不够；学校的文档、图片等资料很多，但由于没有很好的管理系统，导致资料管理混乱，有些资料会随着人员岗位的变动而丢失，有用资料的使用率低、准确性和共享性差；学校后勤管理非常繁杂，大部分学校没

8、有数据管理系统，缺乏数据的积累和分析，对资产现状的了解和分析缺乏数据支撑，对采购计划缺乏有效指导，导致过剩采购而浪费或采购不及时影响工作。学校面临的问题(续)我们的优势有一个经验丰富、视野开阔、团结务实的管理团队，带领公司快速健康的发展，通过不断改进提高，为客户提供优质的产品