2《古诗两首》教案

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1、2《古诗两首》《咏柳》目标：1认读“咏、绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字2学习《咏柳》一诗，有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。3领略春天自然景物的美。重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。难点：理解诗句的意思。教学准备：生字卡教学过程一、导入　春天来了，你眼中的春天，什么植物最早向我们汇报到了，春天是怎样的，给大家说一说。二、检查预习1．自读生字，在文中为生字注音。2．抽读。3．小老师教写生字。　易错音：妆、滨、裁　易混淆：咏泳、载裁4．抽读、齐声读三、学习《咏柳》　1．简介贺知章：唐朝诗人，代表作《回乡偶书》《采莲》等。　2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天

2、百花争艳的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：　　咏柳：咏即赞美　3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。　4．交流汇报1．2句（1）碧玉：绿色的玉　妆：打扮　一树：满树　万条：枝条多　绦：一种丝带　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）21世纪教育网版权所有　（3）朗读　5．交流

3、汇报3．4句：　（1）细叶：细细的嫩叶　似：好像　　裁：裁剪　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？　（3）指导朗读6．朗读全诗，感悟诗境　　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，我们可体会到诗人对柳，对春赞美和喜爱之情，反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂春天的情怀。21教育网四、深情朗读　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。五、作业：背诵全诗《春日》目标：1认读“泗、滨”两个生字，书写“滨、紫”两个生字。2学习《春

4、日》，借助注释及工具书理解力诗句的意思。3有感情地朗读并背诵诗歌。4感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。重点：有感情的朗读诗歌，背诵诗歌难点：理解诗句的意思。将朗读、理解、背诵融于一体，达到提高素养的作用。教学准备：生字卡教学过程一、复习导入复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》二、解题　1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。　2．春日即在春天里三、初读，感受诗意　1．自读全诗，再抽读。　2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。　3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解　　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。　　寻芳：游览、赏玩美好的风景　　

5、泗水：水名　　滨：水边　　光景：风光景色　　一时：形容时间很短　　新：新鲜、奇丽4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。　5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。21cnjy.com　6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。　7．运用同样的方法学习3．4句。　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。　　等闲：平常、随便　　识得：认识　　东风：春风　　万紫千红：形容百花争艳的景色。　　总是：都是　　诗意：平常人们都知道有春风，可春

6、风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵六、板书咏柳树高树绿枝多泗水滨春日﹣胜日﹣寻芳｛光景新﹣万紫千红