教育理论名词解释

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1、名词解释1、教育：人类有目的地培养人的社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。2、教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。3、狭义的教育：主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。4、校园文化：学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。5、个体身心发展：作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。6、教育功能：教育者在教育教学活动中

2、通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。7、终身教育：是指人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育。8、教育的本质指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。是人类社会特有的培养人的社会实践活动。9、人的发展：是指贯穿在人一生中的身心诸方面的变化过程。10、文化：广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化则专指人类创造的精神财富，包括社会的道德、信仰、法律、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统习俗等。11、教育目的：是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。12、素质教育：依

3、据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，行成人的健全个性为根本特征的教育。13、教育目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化。14、人的全面发展:是指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。15、美育:即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力的教育。16、教育方针:是国家最高权力机关根据政治、经济要求，在一定时期内关于教育工作的总方向、总指针，是对教育基本政策的总概括。包括三部分内容：教育的性质或任务、教育目的、实现教育目的的途径。

4、其中教育目的是核心内容。17、教育制度:是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。广义的教育制度指国民教育制度。18、素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧、潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。19、学校教育制度（狭义的教育制度）简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及相互衔接关系。学制是现代教育制度的核心，是国家教育制度的核心和主体。20、教育体制：是一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结

5、构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。21、教育研究：是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。22、教育研究方法：是人们在进行教育研究中所采取的步骤、手段和方法的总和。22、义务教育：依照国家法律规定，适龄儿童和少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民基础教育。23、1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》24、教师：是教育机构中从事教育教学工作的专业人员，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。25、教师专业化（教师专业发展）：

6、包含双重意思，既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业性职业、准专业性职业向专业性职业进步的过程。26、教师个体的专业发展：是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型专家的过程。27、教师职业道德：是对教师职业的基本道德规范，是作为教师所必须具备的最起码的职业道德准则。28、教师教育：是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师职前培养、入职培训和在职研修进行通盘考虑、整体设计，

7、体现了对教师的教育是连续的、可发展的、一体化的理念。29、学生是指在各级各类学校及其他教育机构中注册并由其记录学业档案的受教育者。30、师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。31、心理相容：教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情