2508《学前儿童语言教育》期末复习题(2015秋)李化军

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1、《学前儿童语言教育》期末综合练习题课程号：01747试卷号：2508考试人数：7考试专业：14秋学前教育（专）任课教师：李化军2015年11月学前儿童语言教育期末复习题一、判断题(每小题1分，共20分）(×)1.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。(×)2.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。(×)3.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。(√)4.前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。(√)5.婴儿都很喜欢反复昕同一故事，几乎百听不厌。(×)6.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。(√)7.

2、词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。(√)8.成人问"吃了没有"，婴儿刚吃完饭，还是答"没有"。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。(√)9.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。(×)10.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。(×)11.幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。(×)12.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。(×)13.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先

3、要花大量的时间让幼儿认识实物。(×)14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。（×)15.昕说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。(√)16.双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。(×)17.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把"小狗"说成"小狗狗"、把"一根线"说成"线线"等。(√)18.幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视昕讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。(×)19.实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，便于深入研究、探索规律。（√)20.在美术教育活

4、动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。(×)21.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。(×)22.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。(√)23.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。(×)24.研究表明，一般从1岁开始，婴儿才真正理解成人语言。(√)25.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的"小儿语"式发音。(×)26.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。(√)27.倾昕是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力

5、，在幼儿阶段，培养儿童倾昕行为是十分重要的。(×)28.把"妈妈"理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。(√)29.幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。(×)30.复述是发展幼儿独自语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教青申颇具特色的一种教育内容。(√)31.早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。(×)32.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示节及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。(√)33.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。(×)34.儿童文学作品是指那些浅显的

6、的诗歌、小说、散文、剧本等。(×)35.语言教青活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。(√)36.阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。(×)37.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。(√)38.示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。(√)39.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。(×)40.凯在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观

7、看教师的示范动作。(×)41.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。(×)42.动物也有语言，我们日常说的所谓"莺声燕语"就是动物的语言。(×)43.制约儿童语言习得的主要障碍是儿童的认知能力的发展程度。(√)44.婴儿在出生后1个月，就显露出早期阅读的兴趣和行为。(√)45.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。(√)46.词汇量是儿童智力发展的标志之