金华市孝顺高级中学

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1、金华市孝顺高级中学方雪梅《权利的行使需要监督》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《权利的行使需要监督》是人教版教材高一政治生活模块的第二单元第四课的第二个框题。是《政府的权利依法行使》的拓展和延伸，在政治常中具有不可忽视的重要地位，与上一单元一起，为下一单元《建设社会主义政治文明》的学习奠定了坚实的生活基础和知识基础，在教材中起着承上启下的重要作用。2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一年级的认知结构及其心理特征，我设计了以下教学目标：①知识目标：理解建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权利的关键

2、，认识我国的监督体系，理解对政府权利进行制约和监督的意义。②能力目标：能归纳监督政府权利的若干途径，分析政府接受民主监督的意义，就有关政府权利的监督的探究活动，就有关行政监督体系的合作学习，提高学生的初步探究能力，培养学生团结合作的精神。③情感、价值观目标：能认识到监督政府对国家发展的重要意义，培养学生积极参与民主监督的政治素养。3、教学重点、难点理解建立健全制约和监督机制是有效制约和监督权利的关键。确定它为教学重点，是因为只有理解着一点，才能明白如何制约和监督政府的权利，才能真正理解对政府权利进行制约和监督的

3、意义。因此，这是本课学习的重点。由于学生对权利的制约和监督的问题比较生疏，理解这个知识点比较困难，所以又是本课学习的难点。二、说教法根据本框特点，我考虑采用以下几种教学方法：根据教学多感官共同参与原则，采用多媒体教学手段，通过视频展示相关信息，使知识生活化，既活跃了课堂气氛，又能提高课堂教学效率。活动探究法：设计情景，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分发挥，培养学生自学能力和独立思维能力。合作式教学方式：根据情景设计相应的问题，组织学生进行讨论，使学生了解不同的思维方式、不同的观点，在讨论中解决问题，培养

4、协作精神。三、说学法政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合，学生是教育教学的主体的思想。考虑本框题的特点，我进行以下学法指导：归纳分析法、合作学习法。四、说教学过程1、情景导入第一目“群众喉舌政府镜鉴”是本框的情景导入。通过视频展示《焦点访谈》发挥舆论监督功能取得的良好效果，展示朱容基总理对《焦点访谈》的赠言，设计三个探究性问题。[设计意图]：从具体生活现象入手，导入新课知识，使学生从教材中获取的感性认识转向抽象思维，这样一来，自然过渡到对政府权利进行制约和监督的必要性。在处理这块知识点时，穿插正确权利观的教育。

5、这也是贯彻“德育回归生活”的新课程理念，增强思想政治教育的针对性和实效性。李鹏、朱镕基、温家宝三任总理还先后亲临《焦点访谈》演播室。98年朱镕基总理赠言：“舆论监督，群众喉舌，政府镜鉴，改革尖兵”。广大人民群众的信任和爱护也给予《焦点访谈》栏目莫大的鼓励和支持。十年来，全国各地的观众不断地为《焦点访谈》提供各种信息、材料，并对节目提出宝贵的意见和建议:&每天，接到观众热线电话500个左右；&收到观众短信息500余条；&收到观众电子信件1000件左右；&收到观众来信来函300多封。-------用实事说话一、群众

6、喉舌政府镜鉴◆为什么《焦点访谈》备受众人关注？◆在我国还有哪些途径可以对政府权力进行监督？◆尝试归纳《焦点访谈》的作用，进而说明民主监督对改进政府工作的重大意义？探究与共享是天使？是魔鬼？权力是一把双刃剑一旦被少数人滥用，就可能滋生腐败，贻害无穷①为了防止权力的滥用，需要对权力进行制约和监督，②保证把人民赋予的权力用来为人民谋利益。权力运用得好可以造福于人民；1.对政府权力进行制约和监督的必要性二、对政府权力进行制约和监督的意义第二目教学（突出重点难点处理）收集资料：历史上对官员是如何监督的，用视频展示。收集贪

7、官语录，目的：通过落马官员的只言片语，透视在权利监督上的漏洞。安排一个违法行政案例，设计思考题：作为高级政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？设计意图：调动学生学习的主动性，通过案例分析，使学生从原有的知识经验中生长出新的知识，培养学生自主学习，解决问题的能力。针对学生的回答进行归纳点评。突出（缺乏有效的制约和监督机制是腐败产生的制度根源）从而突显制度建设对政府权利监督的重要性。۝秦在中央设有三公九卿。丞相掌行政，太尉掌军事，御史掌监察。御史大夫及其统率的监察官，都是对皇帝直接负责的，上至丞相

8、、太尉，下至基层官吏，都受其监督。监督制度历朝历代都有，只是具体的做法不一样而已。۝汉朝设立刺史，负责监察辖区内高官和王国。۝明朝设立提刑按察司，负责监察所辖区域。历史上对官员的监督۝元朝设立御史台，负责监察。۝原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。۝原江西省副省长胡长清说：我当上副省长以后，天马行空来去自由。۝原河北省委书记程维高在任期间肆无忌惮地任用亲信，