(高初小学骨干教师)有效教学与骨干教师经验成长()1 [恢复]

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1、有效教学与教师经验成长四川省特级教师、成都市武侯区教师继续教育中心副主任国家教育部“国培计划”首批专家库入选主讲专家西南大学客座教授四川师大客座教授硕士生导师教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目指导专家全国课题《基于有效教学经验建构的教师实践成长》课题组长肖成全xchq909@yahoo.com.cn13540044599一、一个价值取向：如何有效成长一个核心理念（三求论）：是如何把上级的要求和学生的学习需求，变成自己的专业发展追求！案例：上级要求——名师标准1.“师德楷模”的经验－－用“行为”实证；2.“教学专家”的经验－－用“业绩”实证；3.“专业示范”的经验－－

2、用“辐射”实证；4.“自主研修”的经验－－用“自觉”实证。案例：学生的个性化需求当科代表与学习成绩的提升。分析：学生需求什么？（会学、会考）需要你用教育发现——去点亮孩子的自信需要你用教育道德——去震撼孩子的心灵需要你用教育精神——去影响孩子的生命需要你用教育技艺——去改变孩子的命运二、两个概念的实践诠释（一）关于“有效教学”（互动：有效的自我解读）1.现实问题：有效教学的认定，是一个非常复杂的专业范畴。案例：教学有效性认定的复杂性讨论无效教学——漠视的盲区低效教学——无奈的现实负效教学——期望的悖论高效教学——认定的困惑有效教学——基本的诉求2.我们的实践收获：评价一定要

3、“化虚幻为本真”有效教学的认定，是一个非常复杂的专业范畴。案例：70岁以后哪个老太太更美？评价的标准一定要“化虚幻为本真”案例：您怎么理解“女人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”这句话？3.有效教学评价的五本真要素（1）是有价值的；（2）是有效果的；（3）是有效益的；（4）是有效率的；（5）是有效用的。（二）关于“经验成长”1.理论依据：成人学习的规律诺尔斯：成人从事任何事情都以他自身经验为背景的。（M.S.Knowls,1913-1997,美国当代最有影响的成人教育家）2.什么叫经验？——经验不仅仅是知不知道的问题；——经验不是知道多少的问题；——经验是体验有多

4、深刻的问题。案例：鲍威尔成功的秘诀急事慢慢地说大事想清楚再说小事幽默地说没把握的事小心地说做不到的事不乱说伤害人的事坚决不说没有发生的事不要胡说别人的事谨慎地说自己的事怎么想就怎么说现在的事做了再说未来的事未来再说窦桂梅的经验：一切为学生的：好口才、漂亮字、好文章3.骨干教师成长的适用方式：——经验积淀的五大主题主题一：经验的有效学习主题二：经验的有效生长主题三：经验的有效鉴别主题四：经验的有效积淀主题五：经验的有效交流三、教师经验固化的三个策略1、我有自己的经验吗？操作策略概念化2、我有核心经验吗？普通经验特色化3、我有系统经验吗？琐碎经验结构化（一）有效成长的策略1：——

5、如何化“行动”为“经验”高中政治“材料分析题”提高分值的——四环节法挖---挖有效信息筛---筛选原理联---联系时政结---概括总结《“不怕压”的鸡蛋》实验目的：理解：“压力产生的效果与受力面积有关”实验名称实验的局限性：●由于泡沫的形变小，装置可见度低，实验演示效果不明显。●创设的教学气氛不够生动，难以调动学生强烈的求知欲望。传统演示实验：“小桌压泡沫塑料”创新的实验设计：砖块鸡蛋《“不怕压”的鸡蛋》《“不怕压”的鸡蛋》实验优点：●趣味性强。能激发学生强烈的探究欲望，促进学生积极的学习态度的形成。●体验深刻。能使学生获得“压力产生的效果与受力面积有关”的深刻体验，从而加深

6、对压强概念的理解，提高学习质量。●学有余趣。该实验原理解释还涉及高中知识，可以激发学生课外扩展知识、继续探究的愿望和热情。实验名称[点评]本实验充分体现了“突破学科本位，从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，它具有几个显著特点：●器材选择好。所有实验器材都来源于生活，贴近学生生活实际，能够让学生充分感受科学世界与生活世界的联系，从而培养学生主动利用身边物品进行科学探究的意识和习惯。●创设的情景好。该实验创设了惊险、刺激、有趣、富有悬念的教学情景，极大的调动了学生学习的积极性，增强了学生探究物理的愿望和乐趣，使学生沉醉在科学的魅力中，使学习过程变得愉快、生动，促进了学生

7、积极的学习态度的形成。●学习余趣多。由于实验器材来自生活，学生人人可以重复实验，所以还可用于课外表演，家庭娱乐，把物理的魅力从课内延伸到课外，让科学美渗透到学生的生活中。另外该实验解释还涉及高中力的分解等知识，是物理知识的综合体现，可以激励学生课外扩展知识，继续探究科学奥妙。韩玲老师的经验：一课一个中心讲清一条线索理清一个框架突出一个重点化解一个难点出现一个亮点关于汉字教学的问题：发现中小学的识字写字教学还有比较明显的欠缺，事实上，不少高学历的成人也都比较普遍地存在严重的书写问题。因此，中小学的写字教育